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高考英语短文改错探索与指导 　　高考英语短文改错是高考英语150分中的主观题之一，分值多，难度大，是考生既关心又担心的题型之一。这样一篇100词左右的短文，其文意思连贯，贴近学生生活，在其中设置了学生在写作时常犯的错误。它直接针对学生的薄弱环节设计，要求考生具有相当高的英语综合能力。同时又全面考查学生的英语基础和灵活运用语言的能力，因此，没有固定的解题模式。在此，笔者将根据自己在教学训练并摸索出来的一些解题思路和技巧谈谈，以使学生在平时的练习中提高自己的水平和能力，在高考中取得好成绩。 　　一、了解命题方式，把握题型特点 　　纵观2000年至2009年（重庆）的高考短文改错题，可以看出其目的如下：（1）、测试考生的观察、发现、判断和纠正语篇错误的能力；（2）、测试语言基础知识和综合运用语言的能力；（3）、考查学生准确用词及词的搭配、句法及行文逻???方面的能力。短文中设计10个题号，短文一般占10行，其中1行完全正确，多一词或者少一词的合计为２或3个，错一词的一般为6或７个。 　　下表是对进10年短文改错的详细分析一： 　　二、理清解题思路，掌握解题技巧 　　在解题上，我们可以采用解题“三步曲”，即 　　（一）、通读全文，把握大意 　　这一步非常重要，而许多同学常常忽略这一步。短文改错要求考生把握全篇主旨，弄清上下文逻辑关系。有时候，孤立地分析某个句子，可能其结构正确，语义通顺，但从整体看却与上下文不符。因此，正确理解内容、准确掌握大意是识别和纠正错误的前提和条件。 　　（二）、仔细阅读，先易后难 　　此题集多项语法规则和多种语言技能于一身，错误可能出现在文中的任何地方。分析判断切忌以行为单位，片面地就行论行，也不要孤立地看其中一个句子有无错误，应多从句与句之间、段与段之间、乃至全文的角度去考虑。纠错时先易后难，遇到难改之处时先放之一边，等回过头来再改时会发现多数难题都迎刃而解了。 　　在改错的同时，掌握一定的技能可以帮助你事半功倍。下面我们就以历年的一篇高考短文改错题为例： 　　There are advantage for students to work while 　　 76. 　　studying at school . One of them was that 　　 77. 　　they can earn money .For the most part, 　　 78. 　　students working to earn money for their own 　　 79. 　　use. Earning their own money allow them 　　 80. 　　to spend on anything as if they please. 　　 81. 　　They would have to ask their parents for 　　 82. 　　 money or for permission to do things by 　　 83. 　　the money . some students may also to save 　　 84. 　　up for our college or future use. 　　 85. 　　纵观10年来的题型，我们可以总结出在知识及能力的考查上其命题有以下的一些特点和方向： 　　1．主谓一致：这是对动词的考查。如80题，主语为非谓语动词，所以谓语需用单数。 　　2．动词时态、语态：如77题是对时态的考查。 　　3．非谓语动词：注意非谓语动词的搭配是否一致或者使用是否合适。非谓语动词有三种形式，即(to) do, doing 和done的形式。如79和84题，就是谓语动词误用为非谓语动词doing和to do. 　　4．名词、冠词：主要考查名词单复数，有无冠词或者使用是否正确。如76题是考查名词单复数。 　　5．代词、介词：主要考查代词的性、数是否一致，有无介词或者是否使用正确。如85题是对人称代词的考查；83题就是对介词的考查。 　　6．形容词、副词：如（04年全国卷83题）Finding information on the Net is easily. But not…该题就是形容词误用为副词。 　　7．行文逻辑或连词：这一点就特别要求不能够把句子孤立起来，体现全文语境的重要性。如81、82题。 　　8．习语：也就是注意固定搭配的使用。这一类常常可能就贯穿在上面某一类中了。 　　下表是对近10年高考短文改错的详细分析二： 　　总之，我们通过对2000-2009年短文改错的研究可以发现：对名、动、冠、介和代词考查比例大，对把握文章整体性、一致性要求很高，对考生的基