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高职学生职业实用性身体素质体育教学实验研究 　　摘 要：本文采用问卷调查法，实验法等研究方法对云南机电职业技术学院2006级机制专业126名男生进行了一学期的体育教学实验研究，提出教学应从学生今后可能从事的第一职业出发，为学生量身定做适合其专业特点的教学内容，在全面发展学生身体素质的基础上，重点发展其职业实用性身体素质，以提高学生今后的从业能力。 　　关键词：体育教学 职业实用性 实验研究 高职院校 　　 　　一、前言 　　近三年来，对我院学生身体素质进行测试，发现学生的速度、力量、耐力素质逐年下降。这一结果，与2005年开展的第五次全国学生体质健康调研结果相一致。第五次全国学生体质调研结果表明，学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续十年下降，而耐力素质则连续二十年下降。超重和肥胖比例迅速增加，视力不良居高不下，学生的体质健康令人担忧。学生体质方面存在的问题严重影响到了我国的人才培养质量。高职院校肩负着培养高等技术应用型专门人才的重任，高职院校的学生由于学校培养目标的不同，他们与普通院校的学生在学习任务上有着本质的区别。普通高等院校以培养学术研究型、工程型人才为主要任务，而高职院校的学生不仅要掌握本专业的操作技术，而且要有强健的体魄及自己专业所需的身体素质，才能适应大中型企业的大强度的工作量，才能承担起建设国家的重任。所以，增强高职院校学生体质，发展学生职业实用性身体素质，提高其专业适应能力，具有非常重要的意义。 　　发展学生职业实用性身体素质的体育教学即职业实用性体育教学，是一种专门化的教育过程。它通过使用体育的形式、手段和方法,最大限度地保证人体适应劳动所必要的机能,并使运动能力得到发展和完善,从而提高职业教育的效果和在独立生产活动中保持良好的工作能力。高职院校的专业涉及面广，可从事的职业千差万别，各种职业对学生身体素质的需求也就存在很大的差别，因此，在全面发展学生体质的基础上，进行职业实用性体育教学，不仅对高职体育的发展具有指导意义，而且对培养高职学生的终身体育意???具有积极的促进作用。 　　 　　二、研究对象与方法 　　1.研究对象。以云南机电职业技术学院2006级（二年级）机械系机制专业两个自然行政班126名男生为研究对象。其中，一班62人，二班64人。采用抽签方法确定一班为实验组，二班为对照组。 　　2.研究方法。采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法等方法。 　　3.发展高职学生职业实用性身体素质的体育教学实验。⑴实验设计。实验之前，对实验对象所学专业及今后可能从事的第一职业认真进行剖析，了解其职业特点。通过研究发现，机制专业的学生除了要有很好的身体素质外，还需有较好的上肢力量。以此为出发点，选择测量指标：引体向上和铅球（5kg）。采用两组前测和后测实验设计,分别对两组学生学期开始时的引体向上和铅球（5kg）两项成绩进行了测试统计（前测）。经过一个学期（32学时）的实验教学后，再测试两组学生的引体向上和铅球（5kg）成绩（后测），进行统计并检验了实验前后学生的两项成绩有无明显差异。以此进行分析并得出结论。⑵根据高职院校学生今后可能从事的第一职业特点，实验之初，向实验组的学生进行了远景性思想教育。告诉实验组的学生你所学专业的专业特点及所需职业实用性的身体素质，讲解职业实用性身体素质对今后就业的重要性，可以以举例的方式进行思想教育，或带领学生到实习工厂或企业参观，让实验组学生更直观的感受到在校期间“我应该做什么，应该具备什么样的素质”才能更好的适应社会，才能在竞争中取胜，才能更好的胜任今后的工作。⑶机制专业的学生今后可能从事车工、钳工、铣工等工作，需要有良好的上肢力量。因此，在课程内容的设置上，根据学校的场地器材情况，两组学生的教学内容根据学校的场地器材情况，选择能发展上肢力量的练习内容进行教学（我院由于场地器材条件的限制，在二年级下学期才开设选项课），如:篮球、排球、铅球等。在每次课（2学时）的教学中，两组学生的练习内容相同，练习强度相等。在每次课后十分钟，对实验组学生进行上肢力量强化练习。如:俯卧撑、推小车，引体向上，支撑臂屈伸等。⑷除一周一次的课堂教学外，两组学生从周一到周五，都要按照学院要求进行半个小时的早锻炼，练习内容为慢跑2km。在此基础上，实验组的学生在早锻炼后，还要求完成一定的上肢力量练习。⑸课堂设计以激发学生的兴趣为出发点，避免枯糙，死板。在对实验组进行上肢力量练习时，可采用多种教学手段，多种教学方法，以不同的练习方式激发学生的锻炼热情，如:以游戏、比赛等趣味性极强的方式进行。在进行推小车练习中，可将学生分成两组或三组进行推小车接力赛，让学生在热烈的气氛中既增强了团队意识，又发展了上肢力量。⑹实验组和对照组的教学评价按照体育考试的评价方法