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高职学生综合职业能力培养论析 　　摘要：高等职业技术教育的重要特色是强化人才能力的培养。随着我国社会经济成分，组织形式，就业方式，利益关系，分配方式越来越多样化，对高等职业技术学校的办学思想，专业结构、管理方式、培养模式和学生能力的培养提出了新的要求。在我国大力发展高等职业技术教育的新形势下，高等职业技术学校必须勇敢地面对来自各方面新的挑战，在重视知识传授的同时，必须注重对学生综合职业能力的培养。本文就如何培养高职学生的综合职业能力，从六个方面进行了思考和探索。 　　关键词：高职学生 职业能力 培养 途径 　　 　　高职教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，这种教育被称为能力教育。随着社会主义市场经济的不断发展和完善，我国社会经济的成分，组织形式，就业方式，利益关系，分配方式越来越多样化。在我国大力发展高等职业技术教育的新形势下，要转变观念培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，必须重视学生的“潜质”，从“用”字上下功夫，只有这样，才能培养出能够迎接新时代挑战的社会所需要的合格人才。如何培养高职学生的综合职业能力呢？笔者认为，可从以下几个方面加以思考和努力。 　　 　　一、以学生为主体，激发学生学习兴趣 　　 　　激发学习兴趣是培养学生能力的前提。内在激情有助于能力的培养，能力的提高又会反过来激起更高的学习兴趣。青年学生都有一定的好奇心，思想开放，富有想象力，善于吸收新的知识。马洛斯“需要层次理论”告诉我们：人只有感觉到自己需要，才会激起积极性。因此，对任何一门课程，一种新的知识，首先应该让学生认识到知识对自己来说是很重要的，也是很有用的，由于他意识到自己的需要，就会产生极大的学习热情，这就要求教师在教学方法上首先让学生认识到该知识的重要性，然后恰当地讲解、提问、综合对比，启发学生思维，使学生主动带着若干问题去思索和学习，教师应该把“教学过程”看作是学生的“学习过程”让学生承担起学习的责任，使学生从接受知识技能的被动地??走到主动获取知识技能的“舞台”中。 　　 　　二、注重精讲多练，培养独立学习能力 　　 　　培养学生的独立学习能力，在当今和未来社会都具有不可替代的价值。学生应当以教师指导下的自学为主，养成良好的自学习惯，注重自学能力的全面培养。随着新兴学科、边缘学科的大量涌现，使知识具有了很强的渗透性和交叉性，这就要求人才必须具备纵横结合的知识体系，而这种知识结构必须依靠学生的独立学习能力，如果没有很强的独立学习能力，就不能根据形势的发展变化，随时补充调整自己的知识结构，就会被淘汰。培养学生独立学习能力要循序渐进，对于低年级学生要精讲重点内容，而不追求面面俱到，并多提一些问题，这就要求学生要有课前的预习和课后的复习，听课与自学相结合。随着学生读书能力的增强，讲课进度逐渐加快，留给学生的内容更多，这样不仅减少了课时，而且也使学生学到了更多的知识，增强了学生的独立学习能力，也增强了学生适应社会的能力。 　　 　　三、改革教学方法，培养思维表达能力 　　 　　思维表达能力是其他任何能力的突破口，包括观察能力和分析能力，它要求人们要多动脑筋，勤于思索，善于分析。启发学生思维的方法可选择：变序──训练思维的多向性；抓点──训练思维的聚焦性；求异──训练思维的发散性；求同──训练思维的迁移性；设疑──训练思维的创见性。教师讲课时可以把一些富有启发性问题编成思考题，让学生独立思考，再组织学生讨论，引导学生正确深入地思索，使学生能从抽象理论到直观现象中去，更深刻地理解和应用所学知识；也能拓宽学生的思路，又能使理论与实际结合起来，学生也会感到学有所用，学生在教师的启发下，自由探索，热烈讨论，各抒己见，即使是错误的，也在思考和辩论中明白其错误所在，这不仅可以使学生能高质量地完成学习任务，而且还可以使学生逐渐体会和适应学术活动中的平等、自由、民主气氛，使其综合素质得以提高。 　　 　　四、加强技能实训，培养动手操作能力 　　 　　培养合格的高职学生，更应该注重学生动手操作能力的培养。在这方面，为了取得良好的效果。 　　1.要求教师必须更新思想观念，提高思想认识，重视技能训练课的实践性，多采用直观性、模仿性教学，使学生对每一项技能的操作要领理解到位，训练过程中，能用实物演示的，不用模型，能用电化教学的，不空口说教，能让学生动手操作的，不单靠演示，能让学生深入社会实践的，应鼓励、指导学生亲自参加社会实践。 　　2.要改革实验教学内容，减少演示性和验证性实验，增加综合性实验，以培养学生分析问题、解决问题的综合能力。 　　3.推行观察性实习实训，积极开展实践锻炼活动。 　　4.组织学生开展各种辩论会、演讲比赛、专业技能竞赛，促进教学与实践紧密