高职教育网络教学平台建设思考.docVIP

高职教育网络教学平台建设思考 　　摘要：网络教学平台是根据网络学习需求构建的教学、管理与沟通的平台，对高职院校教育教学起到重要的支持作用。本文阐述了高职教育网络教学平台建设的重要性，并解析了各组成部分的功能，并据此提出建设建议，以期对高职教育网络教学平台的建设有所帮助。 　　关键词：高等职业教育网络教学平台 　　 　　一、引言 　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）征求意见稿》，我国将进一步加强继续教育，推动终身学习体系的建设，到2020年，我国将努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。为此，高等职业院校不仅要在校园内提供良好的教育教学环境，也要为我们的学生在校外学习提供便利、为学生学习其他院校的感兴趣特色课程提供便利。而在信息时代的高等职业教育中，网络教学平台将是实现处处皆可学习、皆可接受教育的重要依托，其建设对高等职业教育有着重要的影响。 　　 　　二、网络教学平台在高等职业教育中的重要性 　　（一）可实现各高职院校的教育资源共享 　　由于教育理念、教育资源和投资侧重点不同，不同的高职院校形成了不同的办学特色和各自的强、弱势学科，如果能够利用网络教学平台将各高职院校的教育教学资源相互联系起来，进行优势互补，将会提高整个高等职业教育教学的水平。比如学生通过网络平台访问其他院校提供的课件、视频教学资源、练习题题库等。 　　（二）方便与学生交流，不断提高教育水平 　　网络教学为学生的学习提供了较大的灵活性，学生可以选择自己方便的时间进行网上学习，还可以敞开心扉与教师进行网络交流与沟通。学生通过网络课程以及相关网络资源的学习可以对学习的内容有较深入的理解，而且还可以开阔学习思路，提高学习效率。与此同时，教师可以从学习者提出的问题中（比如QQ、论坛发帖等方式提出问题）不断总结新的教学思想、教学方法并影响教学设计和教法革新。尤其是高职院校的学生通常会有一段时间离开学校到企业去实习锻炼，那么这段时间的理论教学将主要依靠网络教学平台实现。 　　网络教学的实现离不开网络教???平台的支持，优秀的网络教学平台可以充分发挥网络教学的时效性，共享性，交互性和个别化特点，成为推动网络教学的动力。相反拙劣的网络教学平台不但达不到预期的教学效果，还有可能成为影响网络教育发展的瓶颈。 　　 　　三、网络教学平台的组成 　　网络教学平台主要由各院校网络教学部分以及公共教学资源部分组成。 　　（一）各院校网络教学部分 　　各院校网络教学部分为网络环境下的教学活动提供支持，主要用于教师发布课程资源和学生的自主学习。包括： 　　1、教学资源的发布 　　提供课程说明，内容包括课程性质、地位、特点和主要内容；提供教学大纲，内容包括教学目的、教学内容及教学要求等；提供课程教学的实施方案，内容包括教学的过程设计、学习方法指导和学习本课程所用到资源的介绍等；提供教学辅导，主要针对各章的重点内容和难点问题进行有效地指导和解答，并提供针对性的练习题加强学生的理解和记忆。上述这些内容都要求以谈话的方式进行叙述、语言亲切流畅，相关教师可以以附件的形式上传这些教学资料，学生下载自己需要的资料并以留言的方式对其提出建议和点评，教师根据学生的建议和点评进行相应的改进，形成良性互动。 　　2、多媒体网络教学的实现 　　可以采用IP课件、录像、双向视频、网络课件等再现教师授课场景。学生可以从丰富的视频课件中选择自己感兴趣的课程，并以观看多媒体教学视频和学习相关教学课件的方式进行自学。 　　3、学习情况的考核 　　为学生提供了在线考核的功能。教师可以根据课程的特点安排课程考核方式，如：课程考核成绩可以由过程性测试和终结性考核组成，过程性测试占总成绩的50%，终结性考核占总成绩的50%，过程性考核又可以分为几次作业的方式进行考核。通过考核学生可以检查自己对知识掌握的情况，教师也可以通过该模块随时掌握学生的学习情况，并以此为依据对课程教学做出评价和改进。 　　4、终结性考试 　　学期末，教师可以向网络平台提交期末考试各种题型的试题，形成试题库，学生考试时，系统随机生成一套试卷供学生考试用。系统要记录历届考试的情况，总结出重点和难点，为以后的教学提供借鉴。 　　5、在线测试练习 　　教师也可以在提供作业和期末考试试卷的同时也提供在线测试练习题供学生在线进行自测，测试结束后系统给出测验成绩和标准答案，以便于学生进行自我检查。 　　（二）各院校公共教学资源 　　为了实现各高职院校教育资源的优势互补，可以建设公共教学资源平台，这个平台可以在专门的管理机构架设，比如：在教育园区（大学城等）的管理机构处架设中心服务器来实现。公共教学资源平台，承载了各个院校的优势学科、优势专业、优势课程的资源，并且资源可以不断进