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高职数学教育中对学生创新能力培养 　　【摘要】对学生创新能力的培养，使学生正确认识数学的重要性，懂得创新的意义，同时也能提高对数学学习的兴趣。通过培养学生的直觉思维能力和求异思维能力，使学生善于创新，乐于创新。作为教师，要精心设计教学方法与教学计划，强调教学结合，辅教结合，结合教学实例，引导学生在反复思考的基础上推知一般规律，学会创新。 　　【关键词】创新 创新意识 创新能力培养方法 　　高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，因此，必须全方位更新观念，把培养高职学生的创新能力，作为教育改革的核心。目前，我国的新课程改革的重点就是创新教学，把培养和造就具有创新精神和实践能力的人才作为教学的根本宗旨，并把创新作推进教学发展的永不枯竭的动力。 　　一、创新能力的内涵 　　作为一个教育工作者，在研究如何培养高职学生的创新能力之前，首先应对创新能力的内涵有一个基本的认识与了解，这样才保证我们在准确理解与全面认识的基础上相应做好对高职学生创新能力的培养与教育工作。所谓创新能力就是人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力。创新能力涉及一个人的多种能力，如认识能力、观察能力、记忆能力、判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等，是一个人综合能力的具体体现。因此，我们在培养高职学生创新能力时应注意对组成创新能力的各种相关能力的全面培养，这样才能全面提高高职学生的创新能力。综合起来最根本的特征就是一个新字，没有新意，也就无所谓创新。创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法，与用学过的知识去自主的解决没有学过的知识。这就是在数学教育中的创新。 　　二、高职学生创新能力分析 　　目前，我国高职学生，创新能力还是较低的。一是缺乏创新观念和创新欲望。许多高职学生虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，自己缺乏行动的信心。二是缺乏创新的毅力。虽然有些高职学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，放??追求。三是缺乏创新的兴趣。现在高职学生的兴趣往往随着时间、环境、心情经常变化，缺乏深度和广度。四是缺乏创新所需的观察力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，高职学生普遍存在着不足。五是缺乏创新性思维能力。有些人也想创新，但不知道如何去创新，他们在直觉思维能力、逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等方面都还比较稚嫩，需要加强培养和锻炼。高职学生是具有创新潜能的，故采取适当的方式方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。相反，如不进行创新教育，高职学生的创新潜能很可能萎缩以至消失。 　　三、培养学生的数学创新能力 　　己所不欲，勿施于人。要培养学生的创新意识，那老师就应该先对自己的创新意识有所培养。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学理念到教学方式上，大胆改革，确立创新性教学原则。优化创新心理，激励创新意识。创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动。这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，冲动的积累和连续性决定创新行为的质量和成果。这里，意识是行为的指南，能力是行为的保证。人的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。在这个过程中，担负高职重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。 　　四、注重培养学生的观察力 　　观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。先在观察中提出质疑。如几何图形中，从一般的三角行过渡到等边三角形。然学生自己观察，质疑是否符合一般规律，又会不会有新的特性出现呢？再这样一步一步的去发觉，从而达到自主学习，发现探索问题的目的。可以说，没有观察就没有发现，更不可能有创造。在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。 　　五、重点培养想象力和创新兴趣 　　想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进