高职机械设计基础课多媒体教学中存在问题与对策.docVIP

高职机械设计基础课多媒体教学中存在问题与对策 　　［摘要］文章主要从教学理念、课件制作、教学设计和教师主导作用等方面分析了高职学校机械设计基础课的多媒体教学中存在的问题，指出应正确认识多媒体教学在教学中的地位，多媒体教学应该因教学内容而异，应不断提高教师运用多媒体技术进行教学的能力。 　　［关键词］多媒体教学教学理念课件制作教学设计 　　［作者简介］张晶莹（1958-），女，广西南宁人，广西工业职业技术学院机械工程系，讲师，研究方向为机械类专业课教学。（广西南宁530001） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0168-02 　　机械设计基础课是一门关于机械零部件的基本知识、基本理论及设计方法的技术基础课。从高职培养机械生产一线技术应用型人才的目标来看，该课程应该多注重培养学生对基本概念的理解和对知识的实际应用能力。运用多媒体课件教学，用具有幽默感的动画来刻画抽象的理论，能使这些抽象的理论变得形象直观，可以激发学生的学习兴趣。虽然多媒体教学已被广泛应用于高职院校的教学中，也取得了良好的效果，但也依然存在着不足之处。最近笔者对所教的4个班级发放多媒体教学问卷180份。从统计数据来看，85%的学生对多媒体教学产生了兴趣，认为过去采用传统教学，老师在讲授本课程中的机器零部件的结构和传动原理内容时，学生普遍感到抽象难以理解，觉得这些内容呆板、单调，枯燥无味，因而容易产生厌学情绪，不能充分调动学生学习的积极性和主动性。现在采用多媒体课件演示机械零件的运动状态，既有趣味性又有直观性，为学生创造了丰富有效的教学情境，学生参与意识增强，课堂气氛活跃，而且可突出教学重点和突破教学难点，使学生能牢固掌握这些知识点。还有20%的学生认为，一些教师过度依赖多媒体课件，没有积极发挥教师对学生的主导和引导作用，没有发挥学生的学习主动性，教学效果不理想。下面笔者就这些问题谈谈自己的一些看法。 　　一、高职学校多媒体教学中存在的问题分析 　　1.多媒体教学理念误区。由于部分教师教学理念的偏差和对多媒体教学理解的不透彻，未能理顺传统教学与多媒体教学的关系，没有意识到多媒体教学是高职院校教学中的重要辅助手段，只有将多媒体教学与传统教学有机地结合在一起，才能更好地发挥多媒体技术在教学中的作用，并很好地融入教学过程，而不是过分依赖多媒体，使得多媒体教学模式滥用、乱用，这样不但难以发挥其应有的优势，甚至起到了负面的效果。在机械设计基础课当中，绝大部分是机构和零件内容，除了传统的教学外，就是要用图片、动画、视频等资源，而不同的内容采用不同的方式来展示，但有些教师完全否定传统教学模式，过度依赖多媒体课件，因而课堂板书被忽略，把教学目标和教学的重点难点等一律搬到屏幕上。把屏幕当成电子黑板，教师成了播放员或解说员。学生在观看课件时，仅仅是被课件花哨的画面所吸引，而课件所要表达的教学内容却很难在学生的脑子里留下深刻的印象，再加上课件的信息量较大，切换快，学生看得眼花缭乱，教学效果并不理想。还有的教师认为多媒体教学完全可以取代传统教学，教师所要做的工作就是制作课件及播放课件，教师的备课、授课已由多媒体教学设备所代替，甚至有的教师嫌制作CAI课件要花费大量时间和精力，干脆花钱请别人制作或使用别的老师的课件。这样一来，教师不仅不能按自己的思路去教学，甚至还会产生惰性，讲课成了敷衍，教学质量迅速下降。另外，不顾教学内容是否需要，都使用图、文、声、像形式去呈现，一味地追求画面上的华丽、花哨、动感等效果，刻意在表现形式上不同于传统教学，违背了多媒体课件辅助教学、优化教学的目的。 　　2.多媒体课件制作不规范。由于部分教师现代教学技术运用水平的有限，教学责任意识的不到位和教学精力投入的不足，课件制作质量不高。主要表现如下：（1）大多数教师在制作CAI课件时都只会使用PowerPoint软件，课件演示文稿多以文字和静态图片的形式出现，没有应用动态展示效果的软件如Flash能力，更没有音频、视频形式和内容导航的链接，未能将文字、数据、图形、音频、影像、视频等融为一体，画面呆板单调，无法激发学生学习的积极性和创造性。（2）多媒体教学仅仅是文字教材的翻版，体现在文本冗长，对课程内容没有经过任何提炼、总结和概括，重点不突出，条理不清晰，不能体现课程知识精髓。甚至有些教师为了节省时间和精力，课件的文本内容是直接从教材上扫描下来的，把原来的“手工板书”变成了“电子板书”，从而使页面文字过多，影响视觉，使学生分不清主次。有的教师还在课件中添加了不必要的音乐以及与课件内容不相关的花花草草，结果造成学生注意力分散，教学目的无法达到。而对一些重要的知识点，只是在课件上一闪而过，学生没有办法做笔记，容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象。（3）