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高职院校科学发展成人高等职业教育探讨 　　摘 要：成人高等职业教育是我国高等职业教育的重要组成部分，也是成人高等教育发展中的一个类型。本文结合台州职业技术学院发展成人高等职业教育的尝试，对成人高等职业教育的发展定位、发展形态与方向、社会服务功能等课题，作出理性的思考和探讨。 　　关键词：高职院校 成人高等职业教育 科学发展 　　 　　一、正确定位成人高等职业教育是科学发展的核心 　　1.成人高等职业教育是高等职业教育的重要组成部 　　分。⑴成人高等职业教育的位置与类型，高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，而作为高等职业教育重要组成部分的成人高等职业教育，理应也是高等教育重要组成部分的成人高等教育发展中的一个类型。依此类推，高等职业教育体系框架也应由普通高等职业教育和成人高等职业教育两个系统构成，犹如支撑高等职业教育发展的“两条腿”。⑵成人高等职业教育的构成和互动。简言之，成人高等职业教育是针对区域经济结构变化、产业升级换代和行业、企业发展需要，为在职在岗人员定向培养培训的高等职业教育；它可分为成人高职学历教育和成人高职非学历教育。 　　2.成人高等职业教育和普通高等职业教育是“双胞胎”。⑴“双胞胎”的共性和关系。成人高等职业教育和普通高等职业教育是我国高等职业教育发展的“双胞胎”，其共同特征主要体现在：一是人才培养的职业性与技术性，二是服务对象的地方性与行业性，三是校企合作的对应性与互动性，四是对接市场经济和产业的区域性与适应性等。⑵“双胞胎”的差异。成人高等职业教育和普通高等职业教育的主要不同在于：第一，教育对象不同。第二，教育机制不同。第三，教育目的不同。 　　3.成人高等职业教育是终身教育的具体实践。⑴明确成人高等职业教育在终身教育中的作用与价值。从教育对象看，成人是接受终身教育的主体；从教育时间看，成人期接受教育的跨度最长；从教育空间看，成人教育活动空间最为广阔；从获取知识比重看，90%左右的知识是在成人期接受的教育（包括自学）中取得的。⑵在终身教育体系下推进成人高等职业教育的发???。终身教育是人从出生到死亡的一生教育，是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”。 　　 　　二、构建成人高等职业教育体系是科学发展的基石 　　1.成人高等职业教育体系应运而生的必然性。⑴市（地）高职院校构建成人高等职业教育体系，是适应地方产业结构升级转型和区域经济发展需求的必然结果。⑵构建成人高等职业教育体系是成人职业教育的重中之重。这就把市（地）的高职院校推到了培养培训技能型、实用型人才的第一线，既要在成人职业教育中发挥“龙头”的作用，又要承担起构建成人高等职业教育体系的任务。 　　2.成人高等职业教育体系在市（地）高职院校的形成和发展。⑴着力构建融合政府、企业、学校密切联系的开放式社会职业培训体系。就是以成人教育学院的培训教育中心为载体，充分利用学校办学资源，面向区域、行业和企业，依托Web的交互式网络，建立灵活开放、富有弹性的社会职业培训服务系统；开发出一系列适应各类对象培训包，具有一套高适用性的培训手段与方法，形成服务性、流程化等特色。同时，加强培训基地建设，更新培训设备，增加培训项目，扩大培训范围，提高培训层次，充分发挥培训功能。⑵全方位构建成人学历教育体系。就是以成人教育学院的成考教育中心、自考教育中心、远程教育中心为载体，着眼于依托学校共享型教学资源和先进制造业公共技术的服务平台，本着“根据市场定专业、紧扣企业开课程、针对岗位练技能、以社会评价验质量”的原则，遵循成人学历教育规律，依据成人学习的特点，建立独具一格的服务平台。采用网络存储构架（SAN）系统，建成成考教学、自考教学、远程教学等三个资源库，形成系统完整、开放自主、运行高效的成人学历教育管理和服务体系，以满足区域经济、产业和企业对成教人才的需求。 　　 　　三、提升成人高等职业教育质量是科学发展的保证 　　1.在强化服务中确立成人高等职业教育的质量观。⑴高度重视成人高等职业教育的质量观。市（地）高职院校在“服务地方经济、服务当地产业、服务用人单位”的过程中，要确立“成人高等职业教育和普通高等职业教育同等重要”的观点，并对提升成人高等职业教育质量的途径、措施和实施步骤等方面做出系统性的总体谋划。着重点在于根据成人高等职业教育的发展规律和强化服务功能的需要，确定成人高等职业教育质量观，就是以“质量为本”的生存发展理念。毋庸讳言，培养培训的目标与模式、专业设置与课程体系、教育教学管理与服务、“宽进严出”标准的把握与保障机制等，都是事关成人高等职业教育质量的关键因素，事关成人高等职业教育的发展和前途。⑵科学把握成人高等职业教育应有的质量规格。一是在人才培养上，要突出实践性标准。就是以毕业生在实际工作和生产第一线所发挥的作用和岗位适用性，来