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63岁院长和24岁学院 　　新闻传播教育要合乎人类实践理性而存在，即不仅要符合新闻传播业发展的理性，而且要合乎社会文化发展的理性，维护新闻传播教育本应具有的人文品质。 　　 　　罗以澄院长很忙,几次相约,终于盼到他有空。阳春三月,武昌珞珈山上,樱花绽放。在书香味十足的院长办公室,睿智、健谈的罗教授侃侃而谈,不知不觉间,墙上的时钟从9点指向了12时。以下是记者同罗老师的“对话”实录。 　　 　　教材不宜太多太滥 　　 　　记者:武汉大学的新闻传播学教育始于改革开放之初,1983年就有了新闻系,屈指一算,已经24年了。请您介绍一下新闻学院在教材、师资方面的建设情况。 　　罗以澄:先说师资。我院现有专职教师50余人,其中教授15人,副教授16人,博士生指导教师14人。新闻系创办的时候,只有一个新闻学专业,教师仅10多人,主要由武大中文系的老师组成,同时也从新闻业界引进一些资深记者、编???加盟。1985年开设“广播电视新闻学”专业,又有几位广电系统的从业人员加入教师队伍。上世纪90年代开办广告学专业,其主要师资从校内调剂,原来学文学、学经济等的老师转行从事广告学的教学科研工作。新世纪我们新增了“网络传播”和“播音与主持艺术”专业,又从媒体和兄弟院校引进了一批教师。目前正在物色新人,筹备开设媒介经营管理和动漫艺术两个新专业。 　　教师是办好学校的关键所在。这些年来,我们一直非常重视对老师的培养、提高工作。一是抓好“师德”教育,帮助老师牢固树立职业的使命感、责任感。二是抓好“师才”教育,创造条件帮助老师提高教学科研能力。现在我院50岁以下的中青年老师大多拥有博士学位、有出国访问或留学的经历。 　　关于教材建设,我院老师编写过一些教材,也取得了比较好的成效,颇受业界的认可和学界的欢迎。但是有些课程,我们就没有自编教科书,而是使用兄弟院校编写的教材。教材并非专著,专著强调个人的思想和创造,教材主要讲授通用规则、规律。中国人民大学和复旦大学,还有清华大学等兄弟院校的教材编得很好,我们就没有必要再搞“重复建设”了。现在好多学校都在编教材,仿佛人家有我没有就是落后。为了“集大成”,著名高校联合起来一起编撰才是上策。否则,各个学校各自为政,对新闻教育资源是一种浪费。新时期的精品教材,应该是既能正确提示学科自身规律,又能够适合社会转型及面向经济全球化的要求;既有中国特色,又被国际学术界业界认可。 　　 　　办学要有自己的特色 　　 　　记者:2000年8月,武汉大学与武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并后,重组成新武大,由您担任新闻与传播学院院长。目前全国新闻院校越办越多,竞争也越来越激烈,您带领的团队打算怎么办? 　　罗以澄:在各方的支持、关爱下,武大新闻的发展之路已步入“快车道”。1999年,我院获得了新闻学博士学位授予权,2003年又获得新闻传播学一级学科博士学位授予权,成为继复旦大学、中国人民大学、中国传媒大学之后,全国第四所获得此项资格的学校。2005年武大各个学院的领导班子换届,比我年纪小的数位院长纷纷离职,但本人作为“特例”连任,任期至2008年底。这是组织还有同事“双向决定”的结果,我除了“遵命”,别无选择。作为一个六旬老人,尽管管理和教学科研任务相当繁重,十分忙碌,但本人却没有精力不济、力不从心的感觉,因为在我身后,站着一支特优秀、实力强的团队。这支团队是我精神的支柱,是我有勇气承接院长重担的力量所在。 　　当下我国新闻学类专业点已达661个,在校生有12-13万人。面对如此激烈的新闻教育市场竞争,我认为一方面要在制度安排上,对新闻教育进行规划,以避免无序竞争;另一方面,各个高校之间一定要实行差异化竞争,就是要实行正确的市场定位,走特色化的发展之路。我们武汉大学作为重点大学,定位应该和一般地方院校不一样,武大新闻主打的是高端市场。也就是说,我院办学不是以本科教育为主,而以研究生教育为主,辅以本科生教育。有段时间,因种种原因,本院的成人教育呈萎缩之势,部分老师有些担心,我却挥了挥手,让它去吧,因为这并非我们打品牌的拳头产品。 　　 　　培养有思想的传媒人 　　 　　记者:作为院长,您治院的核心思想是什么?要培养什么样的传媒人? 　　罗以澄:一言以蔽之,武大新闻出的“产品”当为“有思想的传媒人”。至于治院思想,本人以为,新闻传播教育要合乎人类实践理性而存在,即不仅要符合新闻传播业发展的理性,而且要合乎社会文化发展的理性,维护新闻传播教育本应具有的人文品质。这一抽象的道理,蕴含着我们的具体实践,即承续现代大学精神,以培养通识博学、具有高度社会责任感和创造精神、全面发展的复合型人才为目标。 　　新闻院校担负着为媒体培养记者的重任。能够应付一般报道的“跑街记者”,媒体当然需要。但本