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“新闻专业热”背后就业问题 　　在一年一度的高校毕业生招聘大潮中，新闻专业毕业生就业难日渐成为一个不可否认的事实。一方面是传媒业的快速发展，一方面却是新闻专业毕业生就业难，在这矛盾的背后，到底存在着什么样的问题呢？ 　　 　　对“新闻专业热”的解读 　　随着最近几年高校的扩招，新闻传播教育也呈现出前所未有的发展态势。1983年，全国只有14家新闻教育机构。1997年，国务院学位委员会颁布研究生专业目录，新闻学由过去的二级学科调升为一级学科，列为“新闻传播学”，下设新闻学和传播学两个二级学科。① 在这之后的几年时间里，新闻学教育呈现飞速发展的态势。经过长达数十年的发展，目前，各高校陆续设立了新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学、传播学和媒介创意等专业。据教育部高教司统计，1994年，全国新闻学类专业点共有66个，到了2006年，全国已有460多所各类高校开设了新闻传播类专业点661个，在校生达到13万余人，每年的毕业生由20世纪80年代的数百人增加到现在的3万余人。② 2008年，新闻传播类专业点则增长到877个，在校学生人数超过15万人。③ 　　除了以上数量上的“热”之外，办学单位的层次向两极延伸，各新兴专业方向渐渐兴起，也进一步带来新闻传播教育的“热”。最近几年，新闻传播教育开辟了很多新兴的专业方向，如媒介经营管理、网络编辑、影视传媒等等，吸引了不少人的目光。至此，新闻专业的“热潮”已全面形成。 　　 　　“新闻专业热”的隐患 　　1.新闻专业毕业生供大于求 　　新闻出版总署在很长一段时间里一直贯彻“控制规模，优化结构，提高质量，增进效益”的方针政策，因此，我国新闻媒体目前的数量大体将控制在“报纸约2200多种；期刊杂志8000多种；广播电台、电视台、有线电视台各约1000台”的范围以内。④这意味着在很长的 一段时间里，新闻媒体将维持一定规模，数量上不会有大的增长，因而对新闻人才的需求将是有限的。 　　急速膨胀的新闻专业毕业生，有限的就业职位，必将导致供过于求的就业格局。更雪上加霜的是，为了进一步提高报道的质量和专业性，很多媒体在招聘人才方面不再??限于新闻专业的毕业生，中文、经济、管理、法律等专业的毕业生同样能在媒体大展拳脚，而且更具专业优势。 　　2.新闻专业毕业生量大而质不高 　　十年前，各校跟风开办新闻专业导致了一系列潜在问题。由于新闻类专业投入成本小、开办门槛低，很多学校在师资、教材、设备等办学条件严重不足的情况下开设此类专业；有的学校甚至从其他文科专业找来两三个教师就挂牌招生，一些基本的专业课也未能开设。这种办学态度必然导致新闻专业毕业生质量的下降。 　　目前，很多新闻学院开设的专业实践课很少，大学四年真正需要学生实践采写的课程只有两三科，而且实践大多是以小组合作的形式进行，很多同学在学校都从未独立进行过任何新闻实践。 　　另一方面，媒体也感到了这些快餐模式教育出来的学生质量不高，不能适应媒体的工作要求，在媒体市场日益细分的前提下，一些单位甚至更喜欢录用其他专业的学生，新闻专业毕业生的优势正在不断丧失。 　　 　　对“新闻专业热” 　　遭遇就业难的思考 　　在这种情况下，应该采取哪些措施来改变新闻专业的学生上了四年大学却难以找到一份工作的尴尬局面呢？笔者提出以下建议： 　　1.教育部门应该规范院校招生 　　新闻专业集专业性和实践性于一体，其教学需要雄厚的师资力量，要求教师既有一定的理论知识，又有媒体从业经验，但是不少学校没有认识到自身能力的大小，只管挂牌招生，至于四年后教育出来的学生是否能在新闻行业立足则考虑不多，这是极其不负责任的一种做法。教育部门应该对这类院校进行有效管制，规范各类院校新闻专业的招生。对于那些师资力量不够、设备不全、就业情况差的新闻院系，应该停止或限制招生，将这部分教学资源应用到其他领域；对于合格的新闻院系，也应该根据媒体需求、自身的能力以及毕业生就业形势，重新核定招生规模。 　　2. 新闻院系应积极改进现有的教学模式 　　各新闻院系本着教书育人、为自己的学生着想的信念，应该积极改进现有的教学模式，探索出更好的教学方法： 　　（1）加强学生基本功的培养。基本功培养分为培养学生的职业能力和职业精神。新闻专业教育应该将培养学生的职业能力和职业精神作为培养目标之一。新闻工作者的职业能力往往体现在一些基本的从业能力之中。民国时期著名记者黄远生曾提出著名的“四能说”，即“新闻记者要脑筋能想，腿能奔走，耳能听，手能写”。这“四能”体现了人最基本的思维能力、观察能力、社会活动能力、倾听能力、写作能力，也是一个新闻记者需要具备的最为核心的几种能力。与此同时，对话能力，也是新闻从业者的一项重要的基本能力。也许因为它太普通，太不起眼，很少有新闻专业教育者重视它