“正”文化培养孩子做正直人.docVIP

“正”文化培养孩子做正直人 　　美国社会学家伯格在《培养孩子性格――将信义与正直植入孩子的心灵》一书中写道，正直的品质主要表现在：诚实，言行一致，富有同情心，待人真心真意，有正义感。正直诚实是做人之本，智慧通达能够让人通达事理、明辨是非，使学生具备科学的人生观和价值观。因此，郑州市二七区政通路小学将正直诚实、智慧通达作为人才培养的目标，这也是落实社会主义核心价值体系教育的必然要求。 　　 　　一、以“正”文化统领学校德育 　　 　　政通路小学坐拥“政通”二字。《说文解字》称：“政，正也”。由此可见，“政”与“正”的释义有相通之处，都可以理解为“正直”。“通”则引申为“通达”之意。我校的校训“蒙以养正、硕学才通”，意为从童年开始接受正确的教育，以达成知识渊博和智慧通达。 　　实施“正”文化的目标在于培养学生“身正、体正、心正、行正”，最终养成纯正诚挚的品格、聪慧通达的个性、良好的行为习惯，从而享受幸福的人生。为此，我们在实施过程中倡导“严慈相济，真爱融心”，用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵。 　　 　　二、构建立体的“正”文化德育网络 　　 　　在“正”文化的主导下，我校构建了一套立体德育网络，主要做法有两点： 　　首先是提倡人人都是“正”文化的引领者。在德育实践中，“道德示范”的作用最为突出，学校通过开展“做微笑教师，树正通形象”活动，评选出首批“十佳师德教师”，以“正”养“正”，并让每位教师根据学科特点对学生进行理想教育、责任教育、守纪教育等。每位校领导负责一个德育课题，以科研助推德育工作的开展。家长就是孩子的德育老师，学校通过开展“七色花开”活动，把孩子与家庭、社区、学校联为一体，让孩子的道德行为与认识不脱节。对学生来说，每人既是道德的实践者，又是道德的评价者，我校每学期开展德育自评、他评活动，让孩子在自省中完善自我。 　　其次是构建信息化靓丽校园，凸显“正”文化特质。校园内鲜花、碧草、绿树相映成趣，硬件设施完善，每个教室都安装了多媒体、班班通设备。在政通路小???的校园里，时时处处都可以感受到“正”文化。大门墙壁上，有“五正”文化的题字，教学楼一楼的长廊有图文并茂的《弟子规》图，让学生在吟诵中继承中华民族优秀的传统文化，在耳濡目染中规范自己的一言一行。抬眼望去，走廊的顶部都是关于诚实正直的格言，墙壁上有简单易懂、朗朗上口的日常行为规范儿歌。学校四条路分别以“品正”、“养正”、“勤正”、“笃正”来命名，三座教学楼分别以“乐通”、“智通”、“慧通”命名。政通路小学的校园网站，专设“正通德育”、“政通特色教育之窗”、“师德标兵”专栏，展示学校德育活动及特色团队活动。 　　 　　三、德育套餐彰显“正”文化特色 　　 　　根据“正”文化的培养目标及构建起的德育网络平台，我们为学生打造了一系列德育套餐。 　　（一）“养正礼馆”强文明礼仪 　　为培养学生良好的礼仪和文明习惯，学校开设“养正礼馆”，以中华经典和中华礼仪的修身养正智慧为根基，结合现代礼仪内练素质、外塑形象的育人理念，聘请河南省专业礼仪师对学生干部和教师进行礼仪培训，通过诵读《弟子规》、“星光礼仪队”展示礼仪操、开展“一日常规”教育、校本课程《政通路小学礼仪基础知识读本》以及大队部的“强文明礼仪,扬传统文化,促和谐校园”系列活动等，进一步规范学生行为。 　　（二）“国医讲堂”颐养身心 　　“国医启蒙”是政通路小学的校本课程，旨在弘扬国医传统文化，关注学生的身心调养，崇尚健康、文明的生活。学校特聘河南省著名中医专家韦大文教授担任国医讲师，改编语文课程的中医元素，并整合美术、音乐课程，从二年级的一个班开始课题实验。如第一讲《我与自然约会》，韦大文教授从人与自然的和谐相处的角度，深入浅出地介绍中医的渊源，使学生感受到动物、植物是人类的好朋友，还通过生动事例告诉学生远离垃圾食品，健康饮食。 　　（三）“慧通课堂”使智慧通达 　　正直通达是学校培养人才的目标，正直是根本，通达则是人生幸福的一种理想境界。通达之人，才会在逆境来临时合理调动自己的情感和意志，顺天应时而变。因此，“慧通课堂”提倡举一反三、融会贯通的思路与方法。校本德育课程、艺术特色课程的设置，以及“校园吉尼斯”、“小记者采风”、“校园艺术节”、“班级足球联赛”等活动，都有助于学生掌握正确的思维方法，在艺术的熏陶中培育高雅习性。 　　（四）主题活动中体验并提升 　　参与、实践是培养学生道德情感和道德体验的手段，而研究更能加深学生对道德的体验与理解。对此，我校从以下三方面进行了尝试：一是“廉洁教育进校园”,把廉洁教育细化为学生能够理解的“勤”、“俭”、“诚信”等方面，通过“课程与活动”双项载体,引导学生在综合实践中开展廉洁课题研究；二是“雷锋精神班班传”,我校自2