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浅析如何提高小学高年级学生英语阅读能力 　　【摘要】阅读是学习语言的重要途径，在培养学生思维能力、理解能力方面有着重要作用。但由于多种因素的影响，小学英语阅读教学中还存在一些问题，不利于学生阅读能力的提升。因此，如何开展英语阅读教学，提高小学高年级学生的英语阅读能力成为每一位英语教育教学工作者需要思考的重要问题。本文主要结合自身教学实践，从分析影响小学高年级学生英语阅读能力提高的因素入手，探讨提高小学高年级学生英语阅读能力的策略。 　　【关键词】小学高年级 英语阅读能力 因素 策略 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0060-01 　　阅读是学习英语的重要途径，在培养学生思维能力、理解能力方面有着重要作用，学生通过阅读能拓展知识面、增加词汇量，写作时有话可说，交流时能表情达意。因此，在听、说、读、写四项技能中，读占有重要地位，提高阅读能力是提高这四项能力的关键。但由于多种因素的影响，小学英语阅读教学中还存在一些问题，不利于学生阅读能力的提升。因此，如何开展英语阅读教学，提高小学高年级学生的英语阅读能力成为每一位英语教育教学工作者需要思考的重要问题。 　　一、影响小学高年级学生英语阅读能力提高的因素 　　1.语言因素 　　语言因素主要包括字母、单词、短语、语法规则等，对学生英语阅读能力的提升有着重要作用。在小学中低年级的英语教学中，比较注重听说技能的培养，忽视了对词汇的认知与拼读，致使学生到了高年级阅读篇章较长的材料时，遇到生词或者新句式等，会觉得无从下手。 　　2.阅读材料因素 　　小学英语高年级英语教学中缺乏英语阅读材料，不利于学生阅读兴趣的培养。小学高年级学生使用英语环境范围小，手头难度相当的、趣味性的资料少，致使学生的阅读能力远没有得到相应的提高。 　　二、提高小学高年级学生英语阅读能力的策略 　　1.激发阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师。有了兴趣学生就有了学习的内驱力，调动了学生学习的积极主动性。一个学生对英语阅读产生了兴趣，就会把英语阅读看成自己的需要，才会积极主动地阅读。缺失了学习的兴趣，英语阅读就会成为一种负担，成为一种不得不完成的任务，所以，激发学生阅读的兴趣，是进行英语阅读有效教学，提高学生英语阅读能力的关键。 　　（1）精选阅读材料。激发学生阅读兴趣是提高学生阅读能力的内动力，因此，阅读教学应该是轻松愉悦的，教师要注意选择阅读材料。可以选择符合小学高年级学生的心理特点的、生动有趣、吸引力强、启发心智的材料或者书籍。另外，可以根据已学的知识，重新进行组织，编写英文小故事等。也可以给学生介绍熟识的童话故事、各国的生活文化等，让学生感受到阅读的乐趣。 　　（2）进行阅读指导。小学高年级学生有了一定的阅读能力，但还处在基础认知阶段，阅读技巧掌握的远远不够。因此，阅读教学中教师要适当指导学生阅读，树立学生阅读的自信心。教师给予的指导可以是传授阅读方法与技巧，也可以是介绍背景知识等。学生阅读之前，教师介绍相关的背景知识，有助于激发学生的阅读兴趣，为阅读打下良好的基础。 　　2.拓展阅读空间 　　小学高年级学生在英语听说方面有了一定的提升，要想进一步提高学生的听说能力，就必须进行广泛的阅读，增强学生的语感。这样长期坚持下去，会进一步提高学生的英语水平。 　　（1）大量积累词汇。词汇和短语是英语阅读的基础与前提，词汇好比建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦。如果没有相当的词汇量，也就无法进行英语学习。因此，要提高阅读能力，就要让学生学会积累词汇和短语。这就要求教师不能只注重听说能力培养而忽视学生的认读能力，将词汇教学渗透于学生的认知过程中。如教学牛津小学英语“What？蒺s your job？”时，除了课本上用到的职业单词外，教师可以给学生补充fireman、engineer、cleaner等，扩充学生的词汇量。同时，高年级学生已有一定的英语基础，教师可以适当丰富一些单词的词义，如对于cool一词，学生知道“凉、冷”外，可以让学生了解这个词还有多种其他解释，如“冷漠的”、“使镇定”等。这样日积月累，学生的词汇量会大大提升，也就会增加阅读的自信，从而提高阅读能力。 　　（2）精心创设阅读环境。课堂是阅读教学的主阵地，但课堂时间非常有限，只靠课堂阅读是远远不够的，教师要充分利用校园条件为学生提供课外阅读的机会，创设有利于学生阅读的环境，在这样的环境中丰富学生的英语知识。如在校园中设立英语标志牌，为教室配上中英文标识等；办英语长廊等宣传栏目，刊登英语小故事、英语文化背景知识等；通过校园广播放儿童英语节目、英语歌曲等；办教室英语角，开辟英语学习园地，给学生提供交流的场所。 　　3.指导阅读方法和技巧 　　小学阶段英语阅读主要是培养学生的兴趣，引导学生读懂简单的