不可缺失“家校德育一体化”教育模式.docVIP

不可缺失“家校德育一体化”教育模式 　　目前中小学德育有一个非常突出的问题是：学校忙于抓，教师严要求，然而学生在品德行为上却没有得到应有的发展。学校德育低效甚至是无效，是基础教育课程改革必须面对的一个影响学校教育全局的问题。积极地探讨有效德育的理念、基础与策略，就显得十分迫切和必要。 　　我县德育办的调查表明：在我们苏北地区，家庭教育的缺失和留守儿童的增多，或表现为“重养轻教”，家长对孩子的物欲竭力满足，教育则推给学校；或表现为“重智轻德”，多关注孩子的智力开发和学业成绩，行为养成教育和非智力因素培养则很少过问。我们有一项调查的内容是“你受到家长最多的教诲是什么”，调查的结果令人担忧：有相当多孩子被父母教导“按老师说的去做会吃亏”，甚至有学生认为“人不为己，天诛地灭”。家庭教育与学校教育不协调，使学生处于矛盾之中而无所适从，削弱了学校教育的作用。家庭对孩子的成长具有“养”和“育”的功能：“养”就是为孩子的身体和心理健康成长提供必要的物质和精神条件，把孩子抚养成人；“育”就是对孩子进行品德教育，特别是良好的行为习惯的养成教育，重在培养孩子孝敬父母、尊重长辈、爱护同伴、热爱自然、遵守公德的良好品德，激发孩子学习的兴趣。 　　近年来，我们不断加强德育观念的宣传，让家长明白成人是成才的前提，成人又以德为根本的道理，引导家长懂得给孩子的应该是最好的教育，而不是最好的物质享受；引导家长摒弃“成龙”、“成凤”，的观念，不要给孩子不切实际的期待和压力，应从品德立人这个基础做起，首先让孩子学做一个对社会有用的人。现实中家庭德育的缺失，强烈呼唤学校教育的引领，其途径是建立家校合力的德育网络，实质是构建家庭参与学校德育的运行和管理机制。基于这样的认识，我们在以往家访、班级家长会、家长学校等形式的基础上，建立了旨在促进家庭参与的家校教育网络。这个网络的主干是学校家长委员会、年级家长委员会和班级家长工作小组，均为常设机构，并定期召开班级家长会和年级家长会，与学生家长建立密切联系，及时向家长汇报学校、年级???班级学生发展现状和学校的教育构思，共同探讨教育对策，对家长提出明确的要求，使家校德育能够趋于一致，齐心合力共同教育学生。另外，我们还采用教师(或教师与家长工作小组成员一起)家访、电话沟通、文字通讯等方式加强教师和家长的个别联系。这就从组织和制度上为“家校德育一体化”提供了有力的保证。 　　成立家长学校领导机构――家长委员会。每学年初都要调整家长委员会成员，制订家长学校的学年计划。每学年至少召开两次家长委员会议，一般由学校领导通报学校工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议等。 　　印发家校联系本，进一步加强家校联系。我县学校高度重视加强家校间的日常联系，并印发家校联系本，向学生家长公布孩子所在班级的各科任老师电话号码，以便家长向老师反映情况、获取信息。在家校联系本上还要求学生写上每天的家庭作业，便于家长检查孩子作业。同时，家长学校又通过班主任收集各家长的住址及电话号码，以便各科任老师及时向家长反映问题。通过努力，家校双方配合得更加默契。 　　推行服务式家访，老师与学生、家长零距离对话。要求新接班的班主任在一学年内每生家访不少于一次，连任班主任一学年家访人数不少于全班的1/3，非班主任每学期对学生家访次数不少于20人次，并对每次家访作详细记录，期末学校检查各班的家访记录本。通过家访，老师能更加深入地了解学生在家的表现，掌握第一手资料，提高工作实效。 　　设立各类信箱。为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，不少学校设立校长信箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一。同时，学校德育处、团委、少先大队设立知心信箱，使教育教学工作进一步落到实处。 　　开展家长开放日和课堂教学开放周活动。学校定期开展家长“开放日”活动，让家长参与听课，以增进家长与教师、学生的沟通。这项活动起到了四个促进作用：一是促进了教师课堂教学水平的提高，每当“开放日”到来之时，每一学科备课组、每一位教师都要认真钻研教材，设计讲学稿，都想在家长面前展示一下自己的教学技艺，提高自己的教育教学水平；二是促进了家长对孩子责任感的不断强化，家长在课堂上看到自己的孩子活泼主动地学习，都非常高兴；三是促进了学生主动地学习，“开放日”活动振作了孩子们的精神，激发了学生努力学习的兴趣，课堂上，人人积极思考，大胆地回答老师的问题，课堂气氛活跃；四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化，“开放日”活动将教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解、尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。 　　定期举办讲座，加强家长学校师资建设，优化家长学校教材建设。我县充分利用现有师资力量，选拔一批勤于钻研的教师，进行家庭教育