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中小学生修学旅游产品开发研究 　　随着社会经济的发展和节假日的调整，旅游日益成为人们的一种重要的生活观念和生活方式。尤其在新的节假日调整之后，围绕孩子的成长、学习和交往所产生的修学旅游的次数、人数、费用都在不断攀升，修学旅游产品的开发势在必行。 　　 　　一、修学旅游及其产品开发的必要性 　　 　　1　修学旅游的含义 　　修学旅游也称教育旅游，最早起源于英国，是国际上比较流行的一种旅游形式。它不同于常规旅游，是专门针对青少年群体的旅游活动。修学旅游以开阔视野，增长知识，创造、丰富和拓展青少年的阅历为目的。 　　 　　2　修学旅游产品开发的必要性 　　在欧美、日本，修学旅游是一种传统，它被认为是学生接触世界、增长学识、加强人际交往的有效途径。 　　(1)锻炼学生的能力。一个人生活在特定的文化环境中，无不受特定文化的影响，从感性到理性，从认识到感情，从有意到无意，都在对一个人进行文化浸润。节假日调整带来了休闲时间、费用、次数的增加，让旅游形式和内容更趋多样化。在这种情况下，以教育为主题的修学旅游也就成为人们一种重要的学习方式，它能够满足中小学生个体的旅游需求，以游客的身份在旅途中学会学习、学会做事、学会思考和创新。 　　(2)完善学生的人格。悠久的文化，秀丽的山水，深厚的人文积淀，旅游景观中无不蕴涵和传达着这样的信息。在旅游中，人们更加深刻地感受着自然的博大、人类的伟大，感受着历史的文明变迁。旅游活动就是一门生动的人文教育课程，在旅途中可以引导学生追求人生和社会的美好境界，采取多样化的途径对学生进行人文教育，深化其人文精神，使之形成自己的完美文化人格。 　　(3)在经历中成长。旅游行业素有“阅历产业”之称，“阅”为观察，“历”即体验。旅游业作为天然的“体验”产业，通过有目的的旅游，能够很好地使学生增强感性认识，锻炼和提高学生对知识的认知水平和能力。从现代教育与人才的发展趋势来看，旅游对广大青少年来说已经不是可有可无的活动，而是素质教育的重要内容和有效途径。 　　 　　二、修学旅游产品现状 　　 ???　修学旅游产品按目的地不同主要分为三种：内地修学游、港澳修学游和欧美等地修学游。目前，北京、上海在抢占修学游市场方面先行一步。北京依托我国悠久的历史文化，努力拓展修学游国际市场，每年接待日本修学旅游团人数占了全国接待总人数的80％左右。上海也专门设立了“修学旅游中心”，专门接待国际修学旅游活动。但对于国内修学旅游市场，尤其是针对当地中小学生所进行的修学旅游产品还有待开发。 　　旅行社目前开展的修学旅游并不是真正的修学旅游。他们在操作上，除了服务对象与普通观光旅游不同外，在旅游线路设计、服务内容，特别是服务方式、旅游活动程序或结构上，没有因“特殊的旅游产品”而操作不同。 　　眼下，上海各大旅行社纷纷赶上了修学游这趟快车，纷纷推出了自己的修学游产品。但家长们对此并不看好，修学游“游而不学”是一些家长不愿让孩子参加的主要原因。一些以修学游命名的线路，行程只是常规线路的旅行加上参观当地名校。与常规的旅行相比，修学游的价格不菲却缺少内涵，一些家长认为这是旅行社借学生消费市场炒概念、玩噱头。对于这种以修学游为幌子招徕客源的做法，旅游者普遍反感。 　　 　　三、修学旅游产品开发设计的原则 　　 　　修学旅游产品是不同于常规旅游的一种特殊旅游，是帮助学生创造阅历、丰富阅历和拓展阅历的教育活动。 　　 　　1　修学旅游产品开发设计的一般原则 　　(1)连续性与完整性原则。创建不同体验点的“阅历模块”，保持“阅历”相对的连续性和完整性，以使修学旅游活动的相对连续和完整。 　　(2)典型性与个性原则。旅游项目的选择要典型，避免重复；要突出旅游项目的个性，使游客感受深刻。 　　(3)层次性和协调性原则。旅游项目要从高层次到低层次系统创建，使旅游者体验不同层次和不同范围的旅游项目，旅游项目内容要相互衔接、相互协调。协调性还要体现修学内容与中小学教学体系的教学内容相呼应，创建“教学阅历模块”。 　　 　　2　根据修学产品模块，设计修学旅游活动方案要注意教育原则 　　修学旅游活动方案是指每一个旅游景点的活动计划、日程安排、活动内容、活动形式的组合。作为一种特殊的旅游产品，修学旅游在活动方案设计上不能只等同于一般的旅游产品，既要遵循一般原则，更要注意遵循教育原则，尤其要做好这两个原则的结合。 　　(1)旅游活动程序或结构要融入必要的教学环节。修学旅游不能等同于一般的旅行社旅游活动程序，除了感知、体验以外，要有必要的教学环节，如游前的准备性学习，游中的参与性学习，游后总结性学习(如写游后感、或科研型小论文)，都应成为修学旅游的必要环节。 　　(2)服务方式上应体现旅游者主体参与的原则。服务不能是常规的导