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中职计算机教学中语言运用和情感教育 　　摘要：教学语言是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具；情感是一种力量，具有激发学生求知欲的功能和心理催化作用；在传授知识的同时将两者有效地结合，是提高计算机教学效果的重要途径。 　　关键词：计算机教学 语言运用 情感教育 信心 　　 　　教学语言是课堂教学中老师和学生之间进行思想交流的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。而情感是一种力量，具有激发学生求知欲的功能和心理催化作用，教师能否对不同层次的学生尤其是后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。教师如何运用好教学语言，重视情感设计，提高学生的情感认知，对学生进行情感教育，将计算机知识的传授融入到唯美的语言运用中则更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，重视学生的心理活动，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。本文就如何在计算机教学中运用好语言艺术和情感教育谈谈自己的看法。 　　一、多用鼓励的语言，让学生树立学好计算机课程的信心 　　自信心作为一种重要的社会品质，对人一生的发展 都具有基石性的作用。然而，目前中等职业学校学生的心理健康状况却令人堪忧。有相当一部分学生，对文化课学习缺乏自信心，学习消极、被动，没有学习热情，对完成学习任务有畏难情绪，有的甚至有“混日子”的思想。他们觉得，和大学文凭相比，自己的中职文凭社会认可度很低，因而对未来的命运感到前途暗淡、渺茫；在困难和挫折面前，他们往往表现为害怕、退缩，甚至有“破罐破摔”的倾向。而计算机课（尤其是计算机基础课），是一门操作性很强，又非常实用而且对文化基础要求不高的课程，所以在教学的过程中，教师可以多运用一些鼓励的语言，发现每个学生身上的闪光点，及时鼓励。结合具体的教学内容多讲一些学好这门课的益处，举一些他们能力所能及的例子，用自己的信心鼓舞和感染学生，让他们看到希望，充满信心，以激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性??例如，在讲WORD字处理软件时，讲课之前笔者先给同学们看一张精美的海报，问他们“这张海报漂不漂亮”，同学们异口同声地说漂亮。然后告诉他们，等学完这一部分内容，他们也可以做出这样精美的海报来。学生们有点惊讶。笔者顺势说：“只要你们每次课都按照老师的要求来做，就一定能。”这样，学生们意识到自己也能有所为，学习的信心更足了，热情也更高了。 　　二、使用悬念的语言，吸引学生的注意力 　　中职学生在学习计算机时，往往喜欢上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，则会收到较好的教学效果。例如，在讲循环语句时，笔者手举一张纸，设其纸厚0.5mm，接着提问世界最高的山峰珠穆朗玛峰的高度是多少？此时学生会异口同声地回答出来。这时学生已经产生了一个疑问，一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系呢？接下来笔者话锋一转说道，就用这样的纸（足够大），对折若干次后，就可以达到或超过世界最高峰的高度！学生马上会瞪大眼睛、张开嘴发出惊讶的声音。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要编出程序来验证一下这个问题，教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节，引导学生操作，预期的教学效果就达到了。 　　三、运用富有哲理的幽默语言，让学生轻松愉快掌握知识 　　教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在讲解软磁盘的使用时，5寸软盘是将缺口封上为写保护，3寸软盘则是将写保护划片打开时为写保护，比较容易混淆。讲到这一点时，笔者拿出了一张3寸软盘，将写保护划片打开，让盘片上两个孔对在两只眼睛的位置上，告诉学生，3寸盘上有两只眼睛，当两只眼睛都瞪着时，是处于高度警惕的戒备状态，别人是侵犯不了的（写保护了）。当睁一只眼闭一只眼时（把划片封上）是放松警惕的状态，因此就没有进行写保护。听到这一比喻时，学生都欢笑不已，点头称是。至此，这一教学难点在幽默的情趣中解决了。在讲到数据库文件记录的删除时，有三个命令：逻辑删除、物理删除、恢复删除。可巧当时正是6月份，天气已