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从理论到实践最佳媒介 　　参加各类大赛是江西广告高等教育培养学生实践能力的重要手段，许多学校都组织学生参加台湾时报广告金犊奖比赛、全国大学生广告艺术大赛、中国广告协会学院奖比赛，在组织各类广告赛事中，江西高校最重视的是由教育都组织的全国大学生广告艺术大赛。2007年第二届全国大学生广告艺术大赛，江西省有50所高校(占江西50％以上的高校)、1万余名大学生参加了此项活动。本次比赛江西赛区报送作品2350余件，获奖作品总数在全国列第二。 　　 　　获得出色成绩的原因 　　 　　江西广告教育的规模效应。由于江西有20所高校开设广告专业，广告专业在校学生有5000余人，有较好的报送参赛作品的数赞和质量基础。从第二届全国大学生广告艺术大赛的获奖情况来看。江西高校90％以上的获奖作品来自20所开设了广告专业的高校。从两届广告大赛的参赛情况来看，江西赛区参赛高校、参赛队数、参赛学生数量在全国名列前茅。 　　政策激励和有效的组织。江西省教育厅成立了由江西省教育厅副厅长担任组委会主任的江西省赛区组委会，副主任及委员由省教育厅高教处以及有关高校组委会负责人、业界知名专家、高校从事广告教学和研究的专家学者共同担任。江西省教育厅为广告大赛设立了指导教师奖。最有吸引力的政策是参赛队获全国一等奖、全国二等奖或省一等奖的，其指导教师可享受省教学成果一等奖、二等奖的待遇。获得省教学成果奖在江西高校是很高的荣誉，也是教师评定职称的重要条件之一。政策的激励机制使得各高校的广告专业教师以极大的热情投入大赛，对学生参赛进行积极动员和悉心指导。 　　通过大赛搭建江西广告实践教学大平台。江西省赛区组委会为了提高参赛水平，在参赛期间定期召开全省大赛情况通报会，在通报会上组委会通报各校大赛开展情况，解答大赛活动中的相关问题，教师代表介绍本校参赛经验，同时邀请业界和学界专家对各校指导教师进行培训与指导。这项活动搭建了江西高校广告教师进行大赛指导工作沟通交流的平台，并且获得了向业界和学界专家学习的机会，不但提高了江西广告教师指导大赛的水平，也提高了他们教学实践???水平。 　　两届全国大学生广告艺术大赛结束后，江西都组织了隆重的颁奖活动，在表彰先进单位、优秀指导教师和获奖学生的同时，还举办了获奖作品的评讲活动，请指导教师讲解获奖作品的创意思路、作品制作的过程及作品成功的原因和存在的不足。这项活动以大赛为教学内容，把全省各高校的优秀广告作品放在同一个教学平台上，让全省高校的广告教学骨干和获奖学生重新审视自己的作品、学习别人的作品，是一种效果极佳的教学交流方式。 　　把大赛作为教学、实训和培养学生实践与创新能力的重要环节。(1)把广告大赛的主题内容植入专业课程。很多高校广告学专业还把大赛的十一个选题作为授课内容，涉及广告策划与创意、平面广告设计、广告案例分析、广告媒体分析等课程，安排老师逐个分析大赛各选题的市场情况、目标消费者情况，并组织课堂讨论。现场创意。往往是一节课下来，就有几个非常精彩的创意诞生。(2)通过大赛延伸和增强课堂教学的活力，形成广告教学的第二课堂。要完成大学生广告艺术大赛的6个类别作品，必须搜集二手资料、通过调查获取一手资料、策划创意、设计、拍摄、后期制作等工作，而这些工作学生是无法单独完成的，单靠课堂教学也无法完成，必须通过学生组成项目小组，整合广告学专业、设计专业、广播电视新闻学专业和播音主持专业的学生力量，利用大量的课余时间完成。以广告大赛为龙头，通过第一课堂的延伸，形成多学科专业学生组成的第二课堂，完成广告大赛作品。参赛学生根据不同的大赛主题，组成了项目小组，这些项目小组在老师的指导下，根据各自的特长，在课后或负责搜集资料、或负责设计、或负责后期制作、或负责配音，分工明晰，提高了参赛效率，加强了团队精神。通过广告大赛，不仅提高了广告专业学生的能力。也提高了相关专业学生的实践能力。 　　 　　参赛学生的态度和大赛效果评估 　　 　　为了了解江西高校学生对参加全国大学生广告艺术大赛的态度和大赛推动广告实践教学的效果及存在的问题。我们对参赛的江西高校部分广告学专业的学生进行了一次问卷调查。本次调查对象包括参与了广告大赛的大二、大三、大四学生共计107名，其中大二学生10名，大三学生58名，大四学生39名。 　　调查结果显示，所有的学生都是在课后完成他们的大赛作品的。其中有66.4％的学生选择了“团队合作”这种形式来完成自己的参赛作品，这说明大学生的团队合作意识得到了进一步增强。具体情况如下： 　　从学生了解此次大赛的途径来看，各高校组织广告大赛的积极性很高。有94.4％的学生是通过老师的组织活动知道这次活动的，有2.8％的学生是通过网络知道的。还有2.8％的学生是通过朋友介绍知道的。虽然学生知道大赛的途径非常单一，主要是通过各高校