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关于中学生网络信息依赖调查与思考 　　“基于网络的基础教育跨越式发展创新试验”（以下简称“跨越式试验”）是在我国加速教育信息化进程以及实施新一轮课程改革的宏观背景下开展的一项教学改革项目，旨在将信息技术与学科教学进行深层次的整合――在先进的教育思想、理论的指导下，特别是在儿童思维发展新论、语觉论（儿童语言发展新论）、双主教学结构理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具和情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学结构，构建新型的“主导―主体”相结合的教学结构，实现基础教育的根本性变革。但是，在这种模式下学习，学生要经常使用信息技术，因而就有很多人怀疑信息技术会对中小学生产生负面影响，但究竟会在哪些方面产生影响，如何干预，并没有科学的结论。为此，笔者对跨越式实验班的学生运用信息技术的情况做了一个较长时间的跟踪调查，通过实际的数据揭示信息技术对学生的影响，并提出了一套合理可行的干预策略。 　　 　　一、研究方法 　　 　　1.研究样本 　　本研究是基于跨越式试验项目北京试验区的5所实验学校展开的，其中包括4所小学和1所中学（石景山区杨庄中学）。本文是针对中学生进行的研究，研究样本为石景山区杨庄中学6个实验班和6个非实验班的学生，详细样本情况见表1。 　　 　　2.研究目的 　　本研究拟从信息技术对学生影响的角度，通过对实验班和非实验班学生的调查研究，分析信息技术对学生的影响现状，为学生的家长、教师、教育学者及社会各界的有关人士提供一组有实际价值的研究性数据，以及如何权衡它给中小学生带来的利弊，并制定出一套合理可行的干预策略。 　　3.问卷设计和分析 　　本研究从信息技术对学生作用的五个方面考查其产生的影响，即信息技术能力、身体健康、学习、交往、思想，亦即问卷设计的五个维度。在问卷分析时，我们采用分层次分析，把小学和中学分开分析，以此来看信息技术对不同年龄阶段的学生影响程度是否相同。采用的统计分析软件为SPSS 11.5版。 　　4.研究过程 　　本研究自2006年6月开始，首先，进行文献调研，搜集资料，实地听课观察，访谈实验班教师及学校有关领导，拟出问卷；其次，2006年12月对研究对象进行问卷调查，其中初中共发放问卷359份，因为是当场回收，故回收率为100%，有效问卷为357份，有效率为99.44%，分别为非实验班196份（有效率为99.49%）、实验班为161份（有效率为99.38%）；最后，2007年2月至4月对回收问卷进行整理分析。 　　 　　二、调查结果分析 　　 　　1.学生信息技术能力现状分析 　　信息技术对学生影响最明显、最容易观察到的应该就是信息技术能力水平的变化，这一点是考察信息技术对学生产生影响的一个重要指标。对于此方面的问题设计及数据分析见表2。 　　 　　从表2的数据统计，结合教学实践，我们得出以下两点：第一，非实验班绝大多数的学生平时也会接触到网络，并不是像有些人认为的那样，非实验班的学生很少能接触到网络；第二，实验班学生有较优越的上网条件，加之老师和家长的正确引导和监督，这样既提高了学生的信息技术能力，又培养了良好的信息素养。 　　2.学生身体健康现状分析 　　学生利用计算机进行学习，可以说是每一位家长都是比较认同的，但是他们普遍存在一种担心，认为计算机会给孩子的身体带来一些不良影响，比如视力下降、坐姿不规范、身体发育不良等。而事实又如何呢？有关学生身体健康状况问题设计及数据统计见表3。 　　 　　表3的数据表明，利用计算机进行学习，的确会对学生的视力以及身体造成一定的负面影响，但实验班学生具有较强的眼睛保护意识，这在一定程度上减小了负面影响。同时，上网并没有影响到学生的作息时间。 　　3.学生学习方面现状分析 　　目前，判断信息技术能否提高教学的一个重要的指标还是学生的学习成绩，因此，社会各界人士普遍关注信息技术对学生学习方面的影响。此方面的详细问题及数据统计见表4。 　　表4中的统计数据表明，在对网络的依赖性以及受网络影响方面，实验班的情况要略好于非实验班的情况；在网上活动方面，实验班的学生主要以学习为主，所涉及的其他活动都较少，而非实验班的学生还没有完全意识到网络的学习作用，大部分学生仍只是把它当做一种娱乐的工具。 　　4.学生交往现状分析 　　学生交往方面的一些变化，可以直接反映出学生内心的一些变化。对学生此方面现状的调查，可以了解信息技术对学生造成更深层次影响的情况。此方面的详细问题设计及数据统计见表5。 　　表5的统计结果反映出以下两点：第一，在日常交往（现实与网络）中，实验班与非实验班学生所受影响的程度并没有明显的差异，但总体上看实验班学生的情况还是要好些；第二，实验班学生对网