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关于变声期前声乐教学方法思考和对策 　　摘要：随着素质教育呼声的高涨，学习声乐的孩子们的年龄呈低龄化趋势，“变声期”后开始学声乐的概念开始改变，如何针对“变声期”前的孩子进行声乐训练是摆在我们面前不可回避的现实和急待研究的课题。孩子们的这个时期是身体生长发育期，声带很稚嫩，如果没有科学的方法去训练，可能会导致孩子声带受损，影响孩子的身心发展。本文从歌唱状态、发声方法、自信心及歌唱的表现力方面进行了论述，对少儿声乐的教学方法进行了分析，提出了一些解决的办法，希望能对少儿声乐教学起到抛砖引玉的作用。 　　关键词：歌唱状态；发声方法；自信心及歌唱的表现力 　　 　　目前，家长对孩子的培养要求不断提高，综合能力及素质的培养成为家长们培养孩子的一个方向，学习音乐就是此方向之一，面对少儿声乐活动的频繁和声乐学习的低龄化，少儿歌唱训练越来越受到重视，同时值得声乐教师去思考和重视。 　　少儿的歌唱训练是培养他们对音乐的兴趣和爱好的启蒙教育，使他们从小懂得如何科学的用嗓，用自己最美的声音歌唱生活，赞美大自然。长期以来人们普遍认为声乐学习应从“变声期”以后开始，对“变声期”前少儿声乐学习的教学要求比较忽视而且不规范。孩子们更多的是从课后的声乐辅导中懂得一些发声方面的知识。前段时间听到了少儿歌唱考级的孩子们的演唱感触颇深，也很担忧，天真可爱的孩子们的歌声居然出现成人的声音特点。如何正确指导儿童歌唱发声，使之遵循并掌握科学的发声方法的任务迫在眉睫。“变声期”前是指少年童声变为成人嗓音的变化时期之前，此阶段儿童的歌唱器官均未发育成熟，气息的储存量很有限，男女儿童喉的大小相差无几，男女声音相差不大，声带具有短、窄、薄的特点，以上特点决定了童声的嗓音特点：音质纯净、清澈；音色甜美、透亮；音量单薄；音域不宽等特点。如果用声不当，会影响孩子的嗓音健康。下面从以下几个方面来谈谈少儿声乐教学。 　　一、建立正确的歌唱状态 　　帮助孩子建立正确的歌唱状态并不是件简单的事情，要求老师要有敏锐的听辨能力，因为歌唱训练时的???觉比较抽象，没有绝对的标准，对于歌唱的要求应耐心的讲解，细心地判断，使孩子们在不断的练习中掌握正确的歌唱方法。 　　1.哼鸣练习：我们可以先通过哼鸣练习摆脱喉部使劲的歌唱习惯，哼唱练习也便于找到高位置，不过，要根据每个孩子的哼唱特点来决定是开口哼鸣还是闭口哼鸣。因为孩子在这个年龄段常追求声音的明亮而出现的挤卡现象比较多，所以多用开口哼唱下颚、牙关更容易放松，喉和声带的负担也不大，而且开口哼到开口唱也很接近，也有助于喉咙的打开。 　　2.良好的起音的训练：在少儿和成人声乐学习中都应特别注重起音的训练，良好的起音是正确发声的基础，童声训练要以软起音为主，这个阶段的孩子躲嗓子的情况比较少，多是嗓子过度用劲，挤卡、喊叫。我们可以通过良好的软起音来调整，良好的软起音是需要打开喉咙的，打开喉咙并不是简单意义上的口腔开的有多大，而是可以通过“闻花香”的感觉去体会喉部的打开，吸气动作随之完成，同时在呼气时，气、声同时而出，训练中声音可以由弱到强唱，不要用过多、过猛的气息冲击声带，以减少、减轻声带的负荷。同时也要注意声带的及时闭合，以免出现声音发虚、漏气的现象。如此练习就能出来清脆圆润的声音效果。 　　3.儿童歌唱的呼吸训练：在儿童的呼吸训练中，要用儿童生活中的自然实例启发他们体验歌唱所需要的呼吸方法。吸气的感觉可以通过“闻花香”、惊喜、惊吓，通过这种生活提示来体会身体的变化，让他感受腰腹部的扩张，解释横膈膜的下沉，体会吸气动作带来的歌唱兴奋。呼气的感觉可以通过长长的叹气、吹蜡烛等动作来体会呼气时的缓慢、均匀、舒展，这些单纯的呼吸训练：缓吸缓吐、急吸缓吐、缓吸急吐、急吸急吐。注意切忌吸的过浅、过紧；呼的时强时弱。在呼吸的练习中，还是提倡结合练声曲来训练，以上四种是作为呼吸体验为目的的，在练声曲中着重训练他们的气息均匀、平稳性和连贯性以及控制力，总之，无论哪种呼吸练习，在吸气时都要体会腰腹部的扩张和横膈膜的下沉，吐气时要保持吸气的状态下，使气息有控制的呼出。 　　二、重视儿童自然声区的训练 　　考虑到少儿的年龄特点，首先对他们的嗓音情况要有所分析，可以先通过旋律比较平稳的练声曲来进入声乐学习，让学生在自然的声音状态下练习，老师对学生的声音的判断要看学生是否在歌唱中出现挤卡的现象，如果有就不要强往高音上练了，音域最好先在自然声区之内。还可以要求他们用闻花香的感觉轻声柔唱，结合哼鸣的声音位置，本嗓大的学生一定要控制音量，让声音多注意在气上，注意腰部的力量，声音微弱的孩子可以先让他们朗诵，把声带的力量锻炼出来。其次，歌曲的选择也是要因人而异的，对于初学的孩子，在气息和声音位置还不稳定的情况下可以选些平稳、跳进不大的歌，更根据学生的特点，先确定学生是