关于古筝集体课中技术教学探索与实践.docVIP

关于古筝集体课中技术教学探索与实践 　　随着高等教育由精英教育向大众教育的转变，高校的招生面越来越广泛。对于音乐学（教师教育）专业而言，学生人数的增加，以及师生比的扩大，对传统的专业教学模式提出了新的挑战。 　　器乐课程是音乐学（教师教育）专业一门重要的必修课，古筝又是其中运用极为普遍的一种乐器。作为一门技能课，已由传统“一对一”的个别课教学模式，越来越普遍地向集体课教学模式转变。通过多年的教学实践，以及相关文献资料来看，在集体课教学中，由于同时面对多个不同的学生个体，技术的规范性成为其中最难解决问题之一。古筝的集体课教学应从以下环节入手，来解决技术的规范性问题，以提高教学效率。 　　 　　一、选材 　　针对每堂课所授技术，科学合理地选择教学内容与材料，是集体课技术教学的成功与否的重要前提。在选材上，应做到以下几点： 　　首先，要根据学生现有程度选材。由于音乐学（教师教育）专业学生普遍缺乏必要的基础，所以在选材上尤其要注重基础性，按部就班，循序渐进，使学生能够稳步提高技术。第二，所选材料应具备所授技术的代表性，使教学集中有效。比如，在讲授分解和弦时，应选用专门的分解和弦练习曲，从不同的和弦走向、跨度以及双手衔接等各方面分别训练。第三，要注意教学的趣味性。针对所授技术，除了选用专门的练习曲外，还应多选取旋律优美而技术性强的乐曲片段，在训练技术的同时，提高学生的学习积极性。例如在对分解和弦的教学中，既可选用专门的练习曲，如《古筝初级教程》中的分解和弦练习曲（雷靛云主编，同心出版社）；也可选择作品中集中运用分解和弦的段落，如古筝曲《浏阳河》的中段（徐叔华曲，张燕改编）。 　　 　　二、授课 　　选好教学材料以后，科学系统地授课则是至关重要的一个环节了。由于集体课教学面对的是学生群体而不是个体，所以不能有太多主观随意性和即兴性，必须把握教学系统和结构的完整性，注重基本理论、基本内容和基本方法的传授。古筝集体课的授课，应从以下几方面着手。 　　1、讲解。所谓讲解，就是要向学生明确地讲授本??课所学技术的概念、特点与演奏方法，使学生对该技术首先建立正确的认知和直观的感受。例如在对分解和弦这一技术的讲授中，首先要明确分解和弦的概念，即“把一个和弦分解开来弹，有节奏地把和弦音按先后次序弹出”。分解和弦按音的高低走向又分为上行分解和弦和下行分解和弦。然后讲解，并同时在古筝上演示分解和弦的弹奏方法及要求：手指自然弯曲，分别搭在四根弦上，力沉指尖，各指随音的上下行由低到高或由高到低的依次弹奏。指关节要十分灵活主动，腕部要松弛，肘部必须能伸屈自如，力量要集中在指尖上使之富有爆发力，发音坚实明亮。该技术以流畅优美见长，在筝曲《浏阳河》、《雪山春晓》、《幸福渠水到俺村》等作品中得到广泛运用。 　　2、示范。在讲解技术的基础上，再对所授技术进行全面而深入地示范，有利于学生充分领会该技术的演奏方法和特征。与讲解时的演示相比，示范应该更加细致和具体。示范要注意：动作要慢，否则学生看不清楚老师的动作；要用柔和的音色去弹奏；要突出演奏表演以便学生去模仿，且应通过数次重复示范加以强调。例如在对分解和弦这一技术进行示范时，不仅要针对各种分解和弦演奏方法和特点进行示范，还要结合分解和弦在作品中的运用，来加强学生对这一技术的直观感受。如下例： 　　[例1] 　　 　　这是《古筝初级教程》中的一首分解和弦练习曲（雷靛云主编，同心出版社），示范时，要做到双手上弦手型放松自然，力沉指尖，在弹奏瞬间手指发力向掌心方向弹弦，要做到各指音量与音色的平衡，左右手衔接自然，在保证音的颗粒性基础上，注意腕臂的放松和带动，并随着旋律的下行走动，配合手指转换的重心转移，手臂手腕略张向前推送，发挥线的作用，以技术上的连贯演奏出柔美流畅的音色。 　　3、观察。这是针对学生而言的。在教师讲解与示范时，首先要求学生细致地观察教师示范的方法与动作：手型的放松与否；指甲入弦的深浅；触弦的速度快慢；手指发力的关节动作大小；以及腕臂的放松带动等。其次要用心聆听示范所产生的音响效果，并理解其作用，为自己的学习演奏做好充分准备。为了获得最佳的观察效果，课堂上的座位编排，最好以教师为中心，学生呈弧形围绕教师，以保证每位学生都能从各自角度清晰地观察教师的示范。 　　4、模仿。学生对技术的学习与掌握，首先是通过模仿来实现的。在教师讲解和示范的基础上，学生通过认真观察和领会，接下来，就是要对所学技术进行模仿学习了。在模仿时，学生要留意教师的每个动作细节，掌握其要领；教师则应及时纠正学生模仿中出现的问题，必要时，先将技术动作进行分解练习，最终将动作连贯合成。在对教师示范的技术动作模仿的同时，还要注意发挥听觉审美和听觉监督的作用，对教师示范的音响效果进行模仿，这样可以更快的达到对技术的学习掌