农村高中实施新课改现状与思考.docVIP

农村高中实施新课改现状与思考 　　从2004年开始，普通高中新课程改革实验（简称“新课改”）工作正逐步在全国各省市（区）推行，并在广东、山东等四省（区）完成了第一轮实验。对于如何实施高中新课改，各省市（区）都作了精心部署，各级教育行政部门作了大量的工作，学校积极响应、认真实施，总结出了不少宝贵的经验，也收到了良好的效果。由于高中新课改的理念非常先进，师资、设施要求非常高，对城市（镇）高中来说实施也许并不困难，但对农村高中来说可能还有很大的问题。 　　我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的64%，农村普通高中学生人数占全国普通高中学生总数的65.66%（2005年数据），这说明有近三分之二的高中学生在农村高中学习。由于历史的原因，农村高中大多是薄弱学校，无论是师资、设备，还是生源质量，和城市（镇）高中相比，都有较大的差距，这些差距对新课改革的???施将产生严重的阻碍。为了弄清农村高中实施新课改的情况，并了解农村高中教师的要求，笔者专门到所在县的几所农村高中进行认真调查，有一些体会。 　　 　　一、农村高中实施新课改的现状 　　 　　石门县位于湖南省的西北部，是一个山区县，由于有一定的资源优势，县域经济居湖南省中上水平。石门自古就有崇文尚武的传统，中科院院士、光纤之父黄宏嘉，优盘发明者、世界闪存盘之父邓国顺，红军创始人之一王尔琢，抗日名将郑洞国等都是石门的杰出代表。教育是石门的品牌，县委、县政府高度重视教育的发展，在2005年就提出了打造湖南澧水流域教育中心的“教育强县”战略，基础教育抓得落实，每年考入本科院校的学生近千人，其中考入北大、清华的人数每年5～10人，均居全省前列。全县现有五所普通高中，其中一中、二中位于县城，另外三所学校位于农村，石门一中是全省闻名的省级示范性高中，三所农村高中均为常德市示范性高中。笔者曾在石门一中和几所农村高中任教，在两所中学担任过近十年副校长，对石门高中教育的情况十分熟悉。通过走访调查，各农村高中在实施新课改的过程中都遇到了相似的困难，现以W中学为代表列出他们所遇到的问题。 　　W中学地处农村，学校环境优美，办学条件较好，教学质量较高，每年考入本科院校人数150人左右。学校现有学生2054人，32个教学班，教职工147人。前些年基建投入较大，学校现欠账700万元。为了及早还清债务，同时也为了提高办学效益，学校挖掘潜力，尽可能多招生。由于学校教学质量比较高，再加上近几年生源比较充足，学校每年都超额完成招生计划。除24个标准教室占满外，还占用了大量其他场地，如：理化生实验室和阅览室只保留一间，电脑室保留两间，挪出的8间全部改作教室，每班平均64人，各种场地设施均达到了超饱和状态。 　　1．新的教育理念与学校生存和发展的矛盾 　　新课改提出了“寓教于乐、探究学习、关注每个学生”的新的教育理念，新课程标准充分考虑了学生学习水平的差异及学习兴趣的不同，依照社会发展对人才类型的不同需求，学生未来发展的方向和学习水平，设定了多种课程的内容标准。因此各个学校除了设置必修模块外，还需设置大量的选修模块，供学生进行选择。从理论上来讲，这种新的教育理念和新的课程标准是非常科学的，符合不同人才成长的需求，但实际操作非常困难，一下子难以实施。由于实行多年的高考制度已经造出极为固定的、功利化的教学模式，上级领导、社会对学校的评价标准就是教学质量，核心就是高考升学率，学校对教师教学的评价标准就是考试成绩，教师已经习惯于按照应试教育的思想指导教学。如果必修课、选修课、综合实践课、研究性学习等最终评价方式与课改理念不配套或不科学，高中新课改就有可能变味。如果改革不彻底、不全面，就会出现谁改谁吃亏，甚至导致课改的目标打折扣或者流产。基于以上担心，W中学的领导和老师都抱着观望的态度，等高考出台新政策，因此他们现在还不敢完全按照新课改的要求去组织教学，基本上是高考考什么，就教什么，一切围绕高考指挥棒转，只要高考能出好成绩，学校声誉就好，就能多招生，就能生存和发展，否则学校就会面临危机，因此他们不敢拿学校的生存去赌博。 　　2．新的教学要求与教师实际教学水平的矛盾 　　高中新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对传统上承担“传道、授业、解惑”职责的教师构成了一个巨大的挑战，对教师角色定位提出了更高的要求，教师要成为学生主动学习的促进者、自主学习的组织者、合作学习的参与者、探究学习的引导者、问题学习的帮助者、课程资源的开发者、教育实践的研究者、终身发展的学习者、促进学生全面发展的评价者。达到这样高度可不是一件容易的事，有一位省会一流学校的特级教师曾戏说：“教了几十年的高中，现在的新课改使我一下子变得不会上课了。”名教师都这么说，可见要真正按照新课改的要求去组织教学，教师必须具备相当扎实的基本功。而农村高中教