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办“有门槛”新闻专业 　　 作为教育工作者，我们应该力争培养出一批真正符合社会发展、顺应世界潮流的新闻专业学生。而专业理念清晰，专业技能熟练，知识结构合理，这是为了适应社会对传媒业需求而提出的要求。 　　 　　采访的前一天,展江主任刚刚从美国开完学术会议回来,又赶上指导毕业论文的关键时期,他一直在办公室里忙碌着。尽管“头晕乎乎地倒着时差”,他还是抽出时间,和我们畅谈新闻系的建设和新闻专业的办学问题。从他那细长而智慧的双眼里,我们似乎看到了新闻专业的前景。 　　 　　新闻学生的三大素质 　　 　　记者:作为中国青年政治学院新闻与传播系的系主任,您希望培养出怎样的专业学生? 　　展江:至少应具备三方面的素质:专业理念清晰,专业技能熟练,知识结构合理。 　　记者:为什么是这三方面呢? 　　展江:邓小平说:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”从这个理念出发,作为教育工作者,我们应该力争培养出一批真正符合社会发展需要、顺应世界潮流的新闻专业学生。而专业理念清晰,专业技能熟练,知识结构合理,就是为了适应社会对传媒业需求而提出的要求。 　　首先,新闻理念不是空话,这关系着一个国家、一个社会的发展。普利策说过,国家如果是一艘船,记者就是这艘船上的?望者。要起到这个作用,新闻理念一定要清晰。和理念对应的是技能。作为新闻工作者,作为传递信息的人,如果不经过学校或媒体的专业化训练,是很难完成任务的。第三是知识结构。中国社会正处在一个转型期,我们的学生除了要掌握专业的新闻知识、基础的人文知识外,还需要涉猎一些有利于认识社会、特别是研究中国目前这个时期所出现的复杂现象的知识,包括经济学、社会学、政治学、心理学等社会科学的内容。 　　 　　办“有门槛”的新闻专业 　　 　　记者:为了培养出您所希望的新闻专业学生,贵系都做了哪些努力呢? 　　展江:我们的思路是,要真正面向未来,面向世界,解决“上手快、后劲差”和学风浮躁的状况,就要将厚基础、宽口径落到实处。在这一思路指导下,我们从2001年起大幅度改革课程体系,确定了新闻与传播专业课程之外兼顾人文学科(文史哲和艺术等)、社会学科(社会学、政治学、经济学等)、科技基础(数学、统计学、数字媒体基础等)和专业类外语(专业英语、西方新闻写作、新闻英语视听说、英文电讯翻译等)的新体系。 　　在打好理论基础的前提下,我们也注重培养学生的实践能力,毕竟,媒体的从业经验是锻炼出来的。但是,我反对把其重要性夸大到不切实际的程度。正如前面提到的,我们十分重视学科基础的加厚,在专业必修课建设方面投入最大的改革力度,将新闻和传播学专业内和专业外的理论和学术性强的课程尽可能列为必修课,而将操作和实践性的部分课程列为选修课。 　　记者:为什么要这样设置呢? 　　展江:首先,社会学科是我们专业课的基础;其次也表明了一种态度,我们的学生应该以开放的心态尊重和学习其他学科。毕竟,无论对老师还是学生来说,对待专业课和选修课的态度多少有些不同。比如,如果把经济学作为公共选修课,学生说,“拿个学分就好了。”而老师认为,“几百人怎么教啊?”而且一看都是外系的学生,对数学也没什么兴趣,上课投入程度就会削弱。为了纠正这种现象,我们在将社会科学转为专业课方面做了很多尝试。 　　有人说新闻的门槛低,这就是我们要解决的问题,我们要办“有门槛”的新闻专业。目前成效也不错,比如就业,有的同学就能进入一些“有门槛”的媒体、企业;比如考研,我们开设的课程有意或无意地启发了部分同学对社会学、经济学等相关学科发生兴趣,然后,朝着这方面发展。 　　记者:听您这么一介绍,在课程设置上,中国青年政治学院新闻专业的确很有自己的特色。但我们发现,您带领的是一支年轻的教师队伍,您觉得这是优势还是劣势? 　　展江:优劣都有。过于年轻肯定不好,过于年老也不是没有问题,关键看老师自己对所任课程的适应程度。2005年底,我系有教职员工23人,其中专任教师21人(含长期合同外聘2人)。从年龄上看,21名专任教师中平均年龄为34.7岁,其中最小26岁,最大66岁。21人中35岁以下12人,占57%。这说明我系教师相对年轻,其优势在于与本校定位吻合并容易与青年学生相处,但是新闻与传播专业需要丰富的社会阅历,年轻也会成为一种弱点。 　　记者:听说贵系明年就要招收第一批新闻学专业研究生了? 　　展江:是的。我们在维持既有水平的基础上,还要开设硕士点,提升一个层次。关于“新闻无学”之说,我想还不至于如此。眼界向外,结合一些新的领域,新闻学同样“有学”。比如,在报考我们系研究生的十本参考书中,除了常规的新闻业务方面的采、写、编、评,还包括一本专业英语和一本新闻法的教材。学习新闻英语,研究新闻法,这都是“有学”的。某种程度上,这也是我们为提升新闻学层