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加强职业学校学生道德品质修养培养 　　【摘要】职业教育必须根据市场的需要，企业的要求，把对学生的思想政治教育、道德品质教育放到职业教育的首位。本文从提高道德认识、升华道德情感、坚定道德信念、锻炼道德意志、践行道德行为五个方面阐述了加强职业学校学生的道德品质修养的培养。 　　【关键词】职业教育　道德品质修养 　　所谓道德品质修养就是指人们在道德品质、道德情感、道德意志、道德习惯等方面进行的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养。道德修养的本质反映了两层意思：对个人而言，加强道德品质修养是把一定社会道德准则转化为个体道德品质的重要手段和途径；对社会而言加强道德品质修养是把一定道德体系人格化和实现社会道德风尚改观的前提。加强个体的道德品质修养，有利于提高群体的道德品质水平。 　　职业教育学校是为企业培养培训技术工人的基地，这几年从企业聘用学生的情况来看，现在企业用人的条件，除了要求学生具有过硬的操作技能，更看重的是学生的道德品质修养。在一次招聘会上，重庆力帆老总尹明善说：“学生的品德修养要经历长期的修炼才能形成，而技能技巧通过短期的培训就能获得。所以，企业聘用员工更看重的是青年学生的思想品德修养”。因此，职业教育必须根据市场的需要，企业的要求，把对学生的思想政治教育、道德品质教育放到职业教育的首位。依据社会的道德准则，遵循学生道德品质的形成规律，创新德育教育模式，改进德育教育的传统观念、内容和方法。着重从提高职业学校学生的道德认识，升华学生道德情感，坚定学生道德信念，锻炼学生道德意志，践行学生道德行为等综合要素入手，加强对学生道德品质教育，从而达到提高职校学生道德品质修养的目的。 　　一、提高道德认识 　　道德现象在社会生活中广泛的存在，每天都伴随在我们身边。道德一词却渊源深远。无论古代中国，还是古代西方国家都有过阐述。在我国的古籍中，“道”最初是指人走的路。世上本无路，走的人多了，才会形成道。引申为做人的道理。“德”表示按照规矩规范去行事而有所得的意思。古代西方国家的“道德”指风俗习惯，发展到后来引申为规则和规范，行为品质，善恶评价标准等意思。那么，什么是道德?所谓道德：就是指由一定的经济基础决定的一种特殊的意识形态。通过社会舆论，传统习惯和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。要把学生培养成为一个有道德的人，首先应该有目的的引导他们对道德内涵以及对道德原则的要求有一定的了解和认识。在这一了解和认识过程中重点是培养学生的道德认识能力。培养学生对中华民族传统美德，社会公德，及家庭道德的认识、认知、认同意识。通过教育活动让学生了解、领会一定社会的道德标准，行为规范和公众标准等。逐步提高其道德认识水平，懂得评价和判断好与坏，美与丑，是与非，善与恶，正义与非正义，公正与偏私，诚实与虚伪等道德界定。其次，对道德的认识是一个学习，认知，内化，曲折而复杂的渐进过程。作为大部分职业学校学生是中考或高考落榜生，有部分学生在中学阶段学习成绩和行为习惯都比较差。在成长的过程中受到地域环境，经济环境，文化环境，人文环境等因素的影响和制约，使他们对一般道德规范都不甚了解，在现实生活中也就意识不到什么是道德的，什么是不道德的。自己该怎么做?做什么?把握不准。 　　鉴于这种情况，对于职业学校学生的道德品质修养教育必须是全方位的，一是抓学生的行为习惯养成教育是基础；二是抓学生的思想品德修养教育是主导，三是抓各种公益活动是载体，最终培养出受企业欢迎的品学兼优的技术人才。 　　二、升华道德情感 　　道德情感：是指人们在社会关系中，根据一定的道德准则对自己和他人的言行进行道德评价时产生的情绪和态度，是一种内心体验和主观态度的反应。它是道德认识的一种具体表现。如：08年的“5?12”大地震，同学们的心灵被震撼，道德情感被瞬间激活，他们主动为灾区人民捐款、捐物，甚至捐出自己的青春热血。每天收集关心灾区的情况，关心灾区人民的疾苦，表现出同学们高尚的道德情感；08年的8月8日中国实现了百年奥运梦想，同学们为奥运会开幕欢欣鼓舞，彻夜不眠。为中国体育健儿取得的每一块金牌欢呼呐喊，这是同学们原始道德情感的爆发。另一方面，他们又对社会的不良风气感到心痛，对贪污腐败份子又表现出极大的鄙视和憎恶，他们的爱憎感情十分鲜明。但是这种充满激情的道德情感产生快，去的也快，瞬间即逝。特别是他们与现实中的自我利益挂钩时，由激动变成了被动，不动，产生消极情绪，甚至作出不道德的事。他们为什么会随时产生不良情绪，究其原因，是因为他们的年龄较小，生活经历不丰富，世界观、人生观、价值观正在形成过程中，所以他们缺乏道德情感的持久性，稍遇挫折和打击就心灰意冷走向极端。要使学生的道德情感得到升华，学校应该经常性的开展一些有益的活动，如：英模报告会、