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努力减轻教师心理压力 　　摘要：种种迹象表明，教师的心理健康问题已到了必须引起全社会高度重视的时候了!全社会都应当对改善教师。理素质做出努力和贡献。要提高教师心理健康水平，除了从宏观的社会体制层面对教师的工作支持和保障外，还必须在社区、学校和个人层面采取各种措施减轻教师的心理压力。 　　关键词：调适　联动　关爱　地位 　　 　　心理不健康的教师对学生身心造成的危害，从某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。 　　教师的心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的曲折反映，因此，解决教师的心理问题必须标本兼治全面启动“教师心理健康教育社会工程”。 　　 　　重视提高教师的社会地位。改善教师的社会形象 　　 　　教师的职业荣辱感是同其职业的社会地位高低、自身贡献的大小和博得信赖的程度等价、同步的。 　　社会应为教师提供宽松的舆论氛围。教师的工作和社会密切相关，教师的工作直接制约着社会的进步和发展，反过来社会又对教师队伍的健康和谐发展起制约的作用。社会的理解和关心对教师的心理健康问题是一剂良药，能保障教师队伍的身心健康发展。所以社会在对教师提出角色需求的同时，还要切实关心教师的疾苦，理解身为教师的难处。人类的健康和谐发展离不开高素质、健康健全的教育工作者。全社会都不能忽视教师的心理健康状况，都必须尽力维护教师的健康心理状态。 　　为教师的专业成长、专业发展提供良好的平台，在职业活动中树立生命成长意识。目前，教师更多地是作为一种教书的工具，无自我意识地按照社会的伦理规范去从事职业活动，导致了自我利益的消解，缺少自我分析、自我评价。缺乏自我塑造的主动性，忽视了职业活动对自我的价值――生命成长的实现。教师在职业活动中不能忽视自身存在的意义，应通过职业活动满足自身的需要，寻求职业活动中人的尺度，使教学活动成为教师专业成长和专业发展的手段。 　　改善教职工的住房条件，切实解决教师的医??、职称、住房等实际问题，努力解除教师的后顾之忧。教师的经济地位低。不仅表现为工资收入较少，而且还表现为福利待遇较差。尽管现在住房已经实行商品化、货币化，但靠教师个人是难以解决教师住房问题的。把解决教师住房问题摆到党和政府的重要议事日程上来，由党政领导亲自抓，把教师住房的建设纳入基建规划，确定多方承担教师住房建设投资的机制，实行多方承担教师住房建设资金，应该是可行的。政府、教育行政部门、学校等各方面还应通力合作，努力解除教师诸如医疗保健差、子女就业难、家境困窘、夫妻分居等后顾之忧，对教师政治上关心培养、业务上大胆使用、生活上关怀照顾，从总体上促使教师健康成长。 　　提高教师经济待遇。教师经济收入的提高关键是钱。没有钱，就不可能提高教师经济收入。钱从何处来，一靠制度，二靠增收，三靠节流。提高教师的经济地位，是一项长期而艰巨的任务。如果不从制度建设人手，制定有关政策法规，是无法从根本上、总体上解决问题的。因此，要把改善管理体制、精减入员、提高工作效率和改善工资待遇结合起来，推行校长负责制、教师聘任制、工资总额包干制，改革校内分配制度，这样既优化了教师队伍，提高了工作效率，也使教师收入有较大幅度的增长即所谓的开源节流。 　　了解教师的需求，知人善任、用人所长 　　学校领导应该了解每个教师的需求，包括兴趣、情感信念、世界观等的状况，并力图通过多种形式，借用客观的积极因素，坚持知人善任、各得其所、发挥所长。学校应尽力为教师创造良好的工作环境。 　　软环境。学校要有完善的管理体系，学校管理要切切实实以人为本，体现人性化的特点，不能只停留在口头上。要改善管理观念，学校领导应加强与广大教师的沟通与联系，建立良好的领导和教师的关系，接受教师的合理要求，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围；尊重教师渴望了解新知识，出去学习交流的愿望，使教师都有出去交流、学习、体现自身价值的机会。在制度上，引进合理的、公平的竞争机制，不要搞幕后交易。 　　硬环境。学校要拿出必要的资金，购置健身娱乐设备、器材，重视教师的体育锻炼，关注教师的身体健康，提高教师生活质量。 　　 　　改善领导作风，维护教师的威信 　　 　　学校领导应当竭力增进教师的心理健康。作为学校领导要自觉维护教师的威信，尽量避免和克服形形色色的主观武断、专横跋扈的做法。要多关心体贴教师，作为教师的直接领导者，要多关心下属，充分地信任他们、理解他们、尊重他们，关心教师的疾苦。学校领导的理解与信任，很大程度上能让教师感觉到温暖和被重视，帮助教师克服出现心理疾病。 　　健全教师考核制度。坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理。学校要研究制定既对教师没有太大压力，而又能达到准确考核教