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土木工程课课堂教学特点分析 　　摘要：土木工程实例教学思维分散、知识面广、对问题的诠释带有模糊性和归纳性，必须对教学过程进行总结和对主要知识点进行强化。土木工程课程特点决定了用常规的教学方法难以完成教学目标，必须在教材和大纲的基础上，对教学知识点进行整合，而进行内容整合的最好办法就是“从工程中来，到工程中去”。从工程中提炼专业知识，用专业知识解决工程问题，在实践中培养学生的思维，训练解决工程实际问题的能力，以适应时代的发展和工程建设的需要。 　　关键词：课堂教学工程；教学组织；基础课实践 　　 　　上好每一堂课，才能提高教学质量和效果，那么什么样的课才算是一堂优质的课呢？土木工程的每一门课与工程实际联系非常紧密，其课程内容庞杂，知识更新速度快，各知识点相互联系紧密且独立性强。所以，在教学过程中如何激发学生的学习积极性和提高??生对知识点的认知能力一直是教学探索的课题。通过在教学过程中按照“从工程中来，到工程中去”的思想，以工程为焦点，才是更好的课堂教学方法。 　　一、土木工程课程特点 　　1.课程内容庞杂 　　土木工程是土木工程各专业方向的一门必修的专业基础课程，其包含的内容庞杂，需讲授有关常见的工程的生产、技术性能与技术指标、检验方法、使用及其运输与储存等基本内容。从实践来说，既有传统工艺，又有新材料新方法。这些过程之间没有必然的逻辑关系，它们是相互独立的知识体系，在性能和技术指标上又存有一定的共性，在工程应用上更是一个系统的统一体［1］。 　　2.课程紧密性强 　　土木工程先修课程《材料力学》及后续课程《建筑材料》、《混凝土结构设计原理》、《桥梁课程》、《路基路面工程》等联系紧密。只要涉及工程学科的课程，均有不可分割的联系。比如：路面材料的性质和组成设计就是建筑材料课程内容的深化。学生如果对土木工程材料的知识掌握不牢固，或者理解不深入，那么在学习路面工程知识的时候，就不知所云，严重影响学生对后续课程的知识掌握。另一方面，专业课与专业基础课也不是单纯理论课，它是一种实实在在的存在，任??工程实践都和这些课有着决定性联系。 　　3.知识理论性强、更新快 　　更新是从设计到施工等整个工程领域。任何一次来自实践的进步都将带动工程技术上的巨大变革。近年来，科学技术的飞速发展，以三新技术为标志的工程建设新时代已经到来。新材料、新的检测技术以及新的施工工艺层出不穷。在教学内容上，不仅要注意传统的技术和理论的教学，更需补充讲授一些新材料和新技术、新方法等内容。另外，土木工程材料课程既是一门工程实践性很强的课程，也是一门理论性很强的课程，虽然没有严格的逻辑理论推导，但是来自材料决定性能的一些基本理论，却是我们分析和解释工程问题的基本论据。 　　二、课堂教学 　　1.备课 　　按照教学大纲和教学计划的要求，深刻钻研教材，确定教学内容和教学重点，在全面理解课程教学内容的基础上，分解教学知识点，选择合适的工程实例和教学方法，写好教案和讲稿。 　　2.课前精准备 　　无论对所要教学的内容多么熟悉，准备得多充分，都必须在头天晚上将第二天的课程内容复习一遍，准备好课堂教学的腹稿，并在正式上课之前花时间将要教学的内容过一下，查验讲稿，落实每一个教学环节和教学内容。 　　3.课堂教?? 　　教学工程中最重要的一个环节，是知识的传播和学生知识系统形成的过程。教师借助于三尺讲台，向学生传递专业知识。在课堂之上，教师不仅要认真地讲授，理例相结合，言之有理，又要言之有物；工程例子切合实际、实用，易于理解。语言幽默、风趣，思路清晰，并且借助现代化教学手段，如幻灯图片、视频录像以及教师的肢体语言和用眼睛等方式与学生全面交流，加深学生的印象。教学组织上，贯穿以工程红线的思想组织教学知识点，将几堂课程的教学知识点，准备一个现实的工程实例让同学们讨论分析。同学们通过查阅相关文献和讨论，加深对知识的理解，在对具体工程的剖析过程中，逐步培养工程分析和解决工程问题的能力。比如说，在讲述沥青混合料组成设计中涉及到莫尔库仑强度理论［1］。该理论可简单地表述为：“材料的剪切强度与参数有关，”取决于材料易密实性能及施工时密实程度，取决于骨料的表面性状及其级配、颗粒形状等因素。参数取决于混合料的细观结构，主要是胶凝材料以及胶凝材料与矿物填料的物理化学作用。那么，要透彻理解沥青混合料强度的影响因素、沥青混合料的技术指标、提高沥青混合料强度的技术措施等知识点，必须从三方面来入手，而每一个方面又可进一步分解为若干更细的技术措施。在教学组织上，可将三个知识点集中在一起来讲解，也可以在讲授完以上各知识点后，以一个工程实例分析，将各知识点串连在一起……再如，某商业广场主楼为九层混凝土框架结构，裙楼为五层混凝土框架结构。该工程裙楼中央广场上方二层预应力混凝土转换梁。