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基于大学体育教师师资队伍建设问题探讨 　　摘要：体育是高校教育的重要组成部分,对于人才的全面发展肩负着重要责任。文章根据高校体育教育的特点及对师资的要求,分析了目前存在问题,提出了系统、有针对性的建议,力图推进整体教学效果的提高。 　　关键词：大学体育；师资队伍建设 　　中图分类号：G64文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）11-0213-02 　　大学体育作为高校中一门重要的基础课,在我国高等教育体系中占有重要的地位。教师水平的高低直接影响教学效果和人才培养的质量,社会的发展不仅导致人才需求标准的不断提高,同时也对高校教师赋予了更新、更高的使命和挑战。但在实际教学过程中,由于高校办学规模的不断扩大,体育教师的各方面能力及队伍结构等方面也存在着大量问题。 　　一、存在的问题 　　1.师资队伍结构不合理。一是年龄结构不合理。目前,纵观各高校,体育教师队伍以年青教师为主,尤其是新毕业的教师居多，没有做到老、中、青三结合,教学中坚力量太少。二是性别结构不合理，很多院校体育教师男女性别比例不平衡。三是学历层次和职称结构不合理。在绝大多数高校体育教师队伍中,存在着学历层次和职称结构偏低的现象。四是学缘结构不合理。对于从业教师来说,毕业于不同学校,来源广泛,学缘结构方算合理,相反,教师来源单一,则不利于活跃学术气氛以及优化知识结构。 　　2.科研水平较低。科研是体育教师的薄弱环节。科研水平是任何学科发展的源泉,科研成果来源于实践,又指导实践,体育教师由于从小从事体育锻炼,精力的大部分都投入运动能力的培养,而忽视了文化水平的提高。进入工作阶段,在教育教学过程中,许多教师只注重教学环节和教学内容的教授,而漠视了教育教学的总结和思考,使得教学效果不错,但创新、科研能力不足,使得体育教学失去了深度扩展的活力。 　　3.教学任务繁重。体育教学不同于其他学科,在进行体育教学时,其班级人数达到30人左右,才能保证教学效果。由于一、二年级都开设体育课,使得多数高校教学班级较多,而教师队伍较少,致使每名教师的教学任务繁重。 　　4.教学手段单一。体育教学不单单是运动能力的培养和教授,最??要的是体育锻炼兴趣的培养和体育知识内容的掌握。而在实际教学过程中,多数教师把教学重点放在运动技能的掌握上,反复练习,重复示范,从而达到掌握技术动作的目的,在教学过程中多媒体等现代化教学方式的应用较少,理论课时较少,这与体育教学的目的背道而驰。 　　5.对体育能力的培养不足。体育能力的培养,包括了教师的教和学生的学,实际教学中教师往往忽视了学生的自我能动性,学生自学、自练、自调、自控的能力往往得不到发挥,使得学生掌握技术动作、技战术的时间较长,学生从事体育运动的兴趣减退,无法很好地落实“终身体育”的理念。 　　二、新形势下对体育教师的挑战 　　1.应具有合理的知识结构。社会的发展、教育体制的完善以及现代大学生综合素质的提高,这些都对体育教师提出了巨大的挑战。所以,体育教师不能仅是会教授某一技术项目的示范者,体育课堂也早已不是发一个球上一堂课的“放羊式”教学。一方面我们要掌握更多、更新的知识,既懂教育理论又有教育经验,在课堂上灵活驾驭,在实践中熟练操作;另一方面,我们也不能仅仅局限在专业知识上,对于社会科学、自然科学等知识也应不断充实,在体育教学中渗透人文关怀,成为学生的良师益友。 　　2.应具备良好的人格魅力。“德高为师,学博为范”。良好的道德品质,是一名体育教师必备的素质。教师必须做学生的表率,不单要教给学生应学的知识,更要以自身为榜样潜移默化地进行道德品质教育,真正做到教书、育人相统一。 　　3.应具备持续创新的能力。创新是任何事物发展的源泉,对于体育教学来说,创新也显得非常重要。这要求体育教师应加强学习,更新观念,自觉参与学校体育改革,加强理论和实践研究,正确认识学校体育改革中出现的矛盾和问题。要转变教学观念,传统体育教学过分强调教师的主导地位,忽略学生的主体作用,这种旧的教学观,不利于21世纪新型人才的培养。 　　4.应具备较强的现代教学能力。在教学过程中,科学、合理地运用现代化的教学手段,是培养学生体育兴趣、增长学生体育知识、提高学生体育技能的必要途径,这就要求体育教师在掌握较强的体育技战术能力的同时,必须熟练应用多媒体、声像影音等现代化教学手段。 　　三、改革建议 　　1.加强培训,注重师资培养。要想培养高素质人才,必须组建高素质的教师队伍,通过“以老带新”,使广大年轻教师快速成长,成为可以担当重任的优秀力量;通过实践锻炼、学历培养、短期进修、职业资格培训和考试、学术交流等方式、方法,使中青年教师成为教书育人的中流砥柱。逐步形成老、中、青相结合,高级、中级、初级职称互补的格局,时刻把创新教学模式、钻研科研方法