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多媒体技术在英语教学中应用意义 　　【摘要】《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。 　　【关键词】教学模式　多媒体技术　个性化学习 　　一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣 　　“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”(s.P.Corde)。苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。 　　教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。 　　二、利用多媒体调动视听说等多种感觉器官 　　实验心理学家特瑞赤拉(Treicher)做过的心理实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，两项相加达94％，还有1.5％来自触觉。多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，启迪了心灵，升华了思想，学生始终处于兴奋状态，激起其强烈的求知欲，鼓励每一个学生努力达到自己的“最高水准”，使其获得了学习成功后的愉悦的精神感受。我校随着各种教学设施日趋完善，电脑、投影仪、电视、DVD、录像机等相继进入课堂。这些教学设施利用直观的手段，比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心和兴趣，将学生的注意力集中起来。于是，在平时的英语教学中，我尽可能充分利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入。教学实践中有众多的教学案例都表明利???多媒体直观教学设施能加深学生的感性认识。 　　英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。教师可以借助网络和多媒体支撑教学平台，为学生创设更多的感受、领悟、积累和运用英语的机会，让学生的语言能力在交际实践中得到锻炼和提高。一段外籍教师讲课的录像或一段原版影视的片断，可以将英语交际过程中的语言与非语言因素，如表情、语调、手势、手势、动作等，原汁原味地，全方位地传递给学生，让学生获得教材中没有的知识，让学生获得在传统教学中无法获得的感觉。进行口语训练时，教师恰当地利用计算机网络，让学生边看彩色投影图像，边听对话录音，或者对照课本看录像，学生就会触景生情不自觉地进入对话中的角色，刺激学生“说”的兴奋点，引发“说”的欲望，这样，“说”就不再是一种负担了。 　　三、运用多媒体，突破教学重点和难点 　　在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。 　　四、运用多媒体，让学生主动探究学习 　　探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。 　　五、利用多媒体促进教师的专业发展和自身素质的提高 　　多媒体技术的运用需要中学教师本身综合素质的提高，因而对教师来说也是一种挑战。教师良好的信息知识和技术素养是正确运用网络资源的支撑点，教师应具备相应的信息知识和技术素养，培养网络资源组织与甄选能力、资源调控能力以及熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力，选取交互性强的课件制作软件，使课件能根据课堂教学的需要在最大范围内随意调用，发挥网络教学手段的实用性、灵活性。同时教师更要重视理论学习，把英语教学理论水平的提高与课堂教学实践结合起来。认真学习新课标，解读新课标，树立与课程改革相适应的教学观念和教学策略。把学生的发展放在首位，以每一位学生的发展为核心和根本目的，引导学生乐学善