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大一学生网络禁令制度调查与思考 　　【摘 要】为规范学生上网行为，许多高校相继作出不允许大一新生自备电脑的规定。本文对大一学生网络禁令制度的实行效果进行了调查，分析了目前网络禁令制度实行中存在的主要问题，提出了相应的对策建议。 　　【关键词】网络禁令；校园网；学生管理 　　 　　随着高校校园网络化的迅速普及和发展，网络已成为大学生学习、交流、娱乐的必备媒体。然而，网络在为学生提供学习平台的同时，日益凸显的各种问题接踵而至。近年来，一些大学生沉迷网络，导致学业荒废，健康受损的案例层出不穷，其影响波及家庭及学校。 　　为规范学生上网行为，许多高校相继作出不允许大一新生自备电脑的规定，但有些学生仍能通过各种办法在寝室上网。且由于学校能够上网的场所有限，大量学生涌入校外网吧。一般电脑禁令是针对大一新生的，对高年级学生的电脑使用不作严格限制。这种“一年禁三年松”的模式，带来了管理上的困难。 　　针对上述情况，我们展开了此项调查研究。本研究调查了浙江省内六所高校，在掌握了翔实的数据资料的基础上，系统分析了大一学生网络禁令制度实施以来的现状和存在的主要问题，并就规范大学生上网行为方面提出了切实可行的建议。 　　一、调查方案的设计及数据来源 　　本研究以浙江省内六所高校为研究对象，主要采用问卷调查法、当面访谈法、分析总结法等科学的研究方法，以得到所需的数据及文字信息。 　　鉴于问卷调查开展的可行性及有效性，此次调查面向浙江省内六所高校学生、学生家长及校方管理人员制作、发放和回收调查问卷，确保其如实填写，并完成反馈工作。面向学生的调查采取随机抽样的方式，具体方式为寝室走访、定点发放等，共发放调查问卷515份，回收有效问卷500份，回收率为97.1%。调查对象中，大一学生占58.5%，大二学生占18.6%，大三学生占19.0%，大四学生占3.9%。由于大一学生是网络禁令管理的对象，亲身经历网络禁令对学习生活的影响，故着重调查大一学生。面向学生家长的调查采取随机抽样的方式，共发放调查问卷58份，回收有效问卷50份，回收率为86.2%。面向校方管理人员???调查采取逐个调查的方式，共发放调查问卷21份，回收有效问卷20份，回收率为95.2%。 　　此次调查随机选取部分学生、学生家长及校方管理人员作为重点调查对象，进行当面采访，了解各方对网络禁令制度的看法，并分析对其态度观点差异的缘由。 　　二、调查的基本结论及原因分析 　　通过调查，就实行大一学生网络禁令制度的效果、利弊，各方对其理解以及态度得出了以下几点结论： 　　（一）禁令效果不理想 　　在实行网络禁令制度的高校中，大一新生自带电脑的现象仍较为普遍，部分学生甚至在未征得家长同意硬带电脑或在家长不知情的情况下偷带电脑，这一方面反映了学生对电脑的强烈需求，另一方面表明了家长未对学生自带电脑的行为进行有效干预。在受调查的293名大一学生中，有188名学生自带电脑，占样本总量的64.2%。其中，46.4%的学生自带电脑的主要目的是学习，32.5%的学生自带电脑的主要目的是娱乐（浏览新闻、聊天、看电影、玩游戏、更新个人主页），这说明大多数学生自带电脑主要是出于学习交流的需要。从以上调查可以看出，目前的网络禁令实施的效果不理想。而且，学校实施网络禁令的管理成本也较高。这需要学校调整相应的管理制度，作出能在最大程度上满足各方需要的科学决策。 　　（二）网络禁令制度弊大于利 　　不可否认，实行大一学生网络禁令制度有其积极的一面。该制度在一定程度上可强制大一学生减少上网时间，降低上网频率，督促其端正学习态度，养成良好的上网习惯，合理利用网络资源，对沉迷网络、游戏成性的同学也有一定的控制作用。且电脑属于贵重物品，一旦在学校失窃或者遗失，会使学校和学生职责不明确，极易导致双方发生纠纷，而在一开始就实施网络禁令可避免类似事件的发生。总的来说，对学校而言，实行该制度能加强网络阵地建设，培养高素质的大学生网民，也有利于和谐、绿色校园的建设。 　　然而，实行大一学生网络禁令制度的弊端不容小觑。网络已成为大学生学习交流的有效工具，计算机、英语等相关课程的学习都需要借助网络来实现。网络禁令截断了学生网络学习与获取信息的便捷渠道，阻碍了学生利用网络信息技术学习交流。出于学习与娱乐的双重需要，同时受学校能够上网的场所数量的限制，大量学生涌入校外网吧。而网吧内部卫生条件较差，人员鱼龙混杂，存在较大的安全隐患，容易给大学生带来不良影响。再者，对大一学生实行“一刀切”的网络禁令，这限制了学生的自由空间，可能会影响学生以后接触社会的能力，使其无法应对激烈的社会竞争。且电脑禁令大都是针对大一新生的，对高年级学生的电脑使用不作严格限制。这种“一年禁三年松”的模式，极易引起学生的不满情绪。 　　绝大部分学生还