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媒体素养教育与高校教师专业发展和实践 　　摘要：在当代中国，英文媒体随着网络的日益普及而逐步走进大学生的生活，大学生作为时代的先锋，无论是出于信息的需要还是英语学习的需要，都必然更多更广地利用它。由于受众的广泛性，英文媒体的利弊问题也因此屡被提及。这就需要对英文媒体进行“需”与“辨”的探讨，力争找出适用于大学英语媒介素养教育的普遍原则。 　　关键词：英文媒体 “需” “辨” 　　 　　进入21世纪，网络在大学生的生活中正扮演着越来越重要的角色。学生一改过去查阅英文资料只能去图书馆的单一方法，随着网络的日益普及，他们只要点击某个英文网站，就能轻易地找到所需材料，甚至可以与千里之外的英语使用者进行即时的交流，而成本却十分低廉。但是事物总是一分为二的，网络媒体在发挥便捷、海量信息等积极作用的同时，其负面影响也不容忽视。那么，究竟该如何评价网络英文媒体的利弊呢？本文从“需”与“辨”两方面着眼加以讨论，以期让学生（或受众）学会去伪存真、有选择地阅读与接受媒体信息。 　　 　　英文媒体之“需” 　　 　　大学生要不要上英文网站阅读，用英文与外国人交流呢？答案是肯定的。不管是出于信息还是从语言习得的角度考虑，都十分必要。这是大学生提高自己的知识水平，提高运用英语能力的有效手段，它必将对学生的英语运用能力和找工作以及今后的人生产生积极的影响。毫无疑问，网络英文媒体成了学子们有力的帮手。 　　网络英文媒体材料丰富多样。目前，世界上的信息绝大部分是以英文的形式存在的。“在国际互联网上英语信息占90％左右，法语占5％左右，汉语和其他语种的信息共占5％左右”。①由此可见，想要得到必威体育精装版的、最全面的资料，很多时候利用英文媒体是首选的途径。网络英文媒体能提供地道的英语材料，不断接触原汁原味英语的过程就是语言的习得过程。汉语和英语差异很大，“英语高度形式化、逻辑化，句法结构严谨完备，并以动词为核心，重分析轻意合；而汉语则不注重形式，句法结构不必完备，动词的作用没有英语那么突出，重意合，轻分析”。②所以看中国人写的英文，很多时候我们都能轻易地理解，而地道的英文，即使生词不多，理解起来仍然费劲。这是由于“两个民族不同的历史，不同的风俗习惯，乃至不同的思维方式，词汇的意义和内涵有相似之处，但也存在差异”③的缘故所致。比如中国的“菜”，英国人的饮食词汇里就根本没有它。这就需要对语境作相当的分析，要分析语境，必须拥有大量地道的英文材料，这恰好是网络英文媒体优势之所在。 　　网络媒体材料趣味广泛。网络媒体材料还具有趣味广泛和适应性强的特点。心理学认为，兴趣是最好的老师，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。④中国的填鸭式教学之所以遭人诟病，主要是它忽视了学习者多样的兴趣，网络媒介恰好又弥补了教学的不足，它不仅信息量大，还能满足不同人群的不同兴趣，无论是天下大事，还是休闲娱乐、文化学习，应有尽有。随着数字图书馆、国家信息化工程等项目的推出，原来的纸质内容网络上都能找到，从而将英语兴趣教学发挥到了极致。 　　如，网络―多媒体之所以能成为重要的教学工具，一个很重要的原因就是它可以将视频音频材料搬上讲台。“能否把视频与声音、动画、图片等多媒体要素恰如其分地运用到多媒体课堂教学中来，是提高多媒体教学效果的关键所在”。⑤很多广告在播出时声音陡然增高，把受众吓了一跳，受众无意中对广告的内容有了印象。所以好的多媒体材料在提升英语学习方面能取得特别的效果。事实证明，只有视频材料和音频材料有机结合才能取得更好的效果。随着电脑和多媒体技术的不断提高，学习者在经历廉价学习的同时，也经历着更加快乐自主的学习过程。 　　 　　英文媒体之“辨” 　　 　　诚然，英文媒体对于大学生来说有极大的好处，但是，大学生仍然不能不注意，任何媒体都有其负面的因素，比如黄色内容，在中国这是不合法的，但国外就很容易找到。而西方媒体到目前为止对待中国的态度一直不是很友好，也不公正。所以大学生必须学会“辨”。 　　内容之辨。英文媒体良莠不齐需要辨别的地方，上文已有说明，那么对于现在的大学生，他们该如何作出选择呢？什么样的材料有助于他们的学习，什么样的材料有助于提高他们的知识水平？什么样的网站他们该登录？什么样的网站他们应该尽量回避？对于这些问题，我们认为： 　　内容要符合自己的实际情况。兴趣是最好的老师，而网站的多样性可以满足学生多样的兴趣。学生可以把自己的兴趣爱好与网站内容结合起来。 　　选择内容要符合自己的水平。有些学生觉得自己的英文水平还可以，所以有时候他们会选择一些难度非常大的文章，其实，学习是循序渐进的、慢慢积累的，难度太大的材料一方面会影响阅读速度，影响对内容的掌握，有时候，太大的难度会给他们心理上造成较大的负面影响，让其无法将学习进行下去。 　　选择地道的语言材料也不