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小学科学课德育使命 　　小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,但它的教学目标还包括“逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;学会科学地看问题、想问题;形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感教育以及亲近大自然、欣赏大自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护”等要求,可见科学教育与德育联系之密切。因此,一个优秀的科学任课教师,不仅应培养学生的探究能力,还应注重培养学生的道德素质。 　　 　　一、挖掘德育内涵, 　　渗透道德教育 　　 　　其实,科学教材中蕴涵着丰富的德育内涵,因此,教师在教学设计时,应该充分解析教材,挖掘教材,寻找德育内涵和科学概念之间的内在联系,通过创设情景和适时的引导,在教学中把二者有机地结合起来。 　　1.热爱祖国,情操高尚 　　教材中,关于爱国主义的素材并不少,例如在《研究纸》的教学中,教师除了可以引导学生研究纸的特点,了解纸的用途以及让学生自己动手制作纸外,还可以引导学生了解纸的发明历史以及我国的造纸术对当时世界文化的传播和传承所做出的伟大贡献。 　　在《玻璃和陶瓷》的教学中,教师除了要求学生会观察、比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同点,了解它们的用途外,还要让学生意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大的发明,体会到在科学技术飞速发展的今天,陶瓷的应用还相当普遍。在暑期的科技夏令营中,我们还带领学生参观陶瓷加工基地,请专业师傅介绍陶瓷的发展史,让学生动手制作陶瓷模型,培养学生的文物保护意识。 　　在《养蚕》一课教学前,可以要求学生去收集、整理我国的养蚕史及关于丝绸之路的资料,目的是让学生知道早在公元前2世纪,我国就开始与西亚和欧洲各国开展丝和丝织品贸易,我国是世界上利用蚕丝最早的国家,为人类利用生物资源开创了先例,做出了贡献。 　　在《研究磁铁》一课中,可以让学生通过收集有关指南针的资料,了解指南针对于当时航海和探险活动的重要意义,及其在人类历史上的重要地位。 　　总之,在教学中我们可以挖掘教材中的德育元素,通过具体、形象、生动的多种手段向学生渗透爱国主义思想,从而培养学生的民族自豪感和自信心。 　　2.节约资源,科学发展 　　亡羊方补牢,我们常常是等到大自然给人类敲响警钟时,才想到要检讨自己的所作所为,其代价十分昂贵。究其原因,就是缺乏节约资源与保护环境的意识。为何不让我们的孩子从小养成节约资源与保护环境的意识呢?为此,我们可以根据教材内容,结合日常生活,引导学生形成节约能源的环保观念。 　　在《岩石与矿物》这一单元的教学中,除了让学生探究岩石的特征和矿物的性质以及了解它们的形成外,还可组织学生对矿物资源的用途进行讨论,使他们知道矿产资源是不可再生资源,随着人们不断的开采日益减少甚至可能枯竭。在教学中我是这样引导学生的: 　　师:我们来做个调查,从不刷牙的同学请举手。(没人举手) 　　师:我们用什么刷牙? 　　生:牙膏、牙刷。 　　师:知道制造牙膏的重要原料是什么吧! 　　生:萤石。 　　师:全世界五十多亿人口,天天都要刷牙,牙膏的需求市场这么大,厂家会怎么做? 　　生:不断开采萤石,不停进行生产…… 　　师:这样不断地开采,会产生什么问题? 　　生:总有一天地球上的萤石一无所有…… 　　师:不会吧,它可以像水一样源源不断地生成呀? 　　生:不!它要经过千百万年而且还要有一定的条件才能形成。 　　师:既然资源日益减少,甚至会枯竭,那么大家都不要刷牙、不要用锅作饭,不要……? 　　生:不行呀! 　　师:那应该怎么办? 　　生:节约点;找替代品;利用风力、水力、太阳能;回收再利用;国家制定法律保护资源、科学合理开发、保护环境…… 　　最后,我还让学生统计自己家在一个月里回收的物品数量,让他们亲历保护资源的过程。这可以让学生明白科学是一把双刃剑,任何时候都不能以牺牲环境的代价来换取短浅的经济效益。 　　3.人与自然,和谐相处 　　引导学生亲近大自然、欣赏大自然、积极参与环境保护的意识,应该从小事做起。例如,我在《观察小动物》和《养蚕》单元的教学中,引导学生养蚕、饲养蜗牛、观察蚂蚁和鱼等活动,就达到了比较好的教育效果。 　　例如,学生的养蚕日记中充满了富有爱心的语句:“今天我的蚕宝宝终于破壳而出,我非常兴奋,这个世界又增添了一个可爱的小生命,尽管它很小很小……”、“它们头抬得高高的,好像在说:‘我饿了,快给我们桑叶吃’”、“我的蚕宝宝已经6岁了,我想给它们搬家,让它们住在一个更宽敞、更舒适的房子里……这下蚕宝宝可高兴了”、“我突然有个想法,可以给我的蚕宝宝取个名字……一只叫小芳、一只叫白鸟、一只叫小梅、一只叫小不点,我想每天给它们听音乐……”。在教学过程中,我听得最多的是“我的蚕宝宝怎么样啦?”、“哇!好