小课堂大人生《透视课堂》启示.docVIP

小课堂大人生《透视课堂》启示 　　《透视课堂》是一本在美国深受欢迎的有关课堂教学的畅销书，多次修订再版，现在已出到第十版，一直盛销不衰，被数以百万计的教师奉为进行课堂教学的经典参考读物。但愿在中国也有数以百万计的教师从中受益。 　　《透视课堂》第十版由14章构成。第1章探讨的是课堂观察者如何收集和了解有关课堂、提高课堂教学质量的信息；第2章讲的是教师如何对学生形成和交流恰当的期望；第3章关注的是如何营造温馨而友好的课堂氛围；第4章探讨了处理课堂发生的不良行为的各种方法；第5章从不同的理论视角对学生的动机进行了探讨；第6章考察了生―生交流及良好学生集体的问题；第7、8两章探讨的是教师如何应对学生的各种不同的学习需要以及如何与家长进行交流沟通；第9章探讨课程计划问题，对什么知识最有价值的问题作出评判；第10、11章考察了教授知识的最佳方式；第12章对主动教学和建构主义学习观进行了探讨；第13章探讨的是技术在课堂学习和课堂教学中的作用；第14章探讨了许多教师弃教原因及优秀教师成长秘诀。 　　由于翻译《透视课堂》第十版，我算是中国大陆最早的中文版读者之一。我便把对课堂的感受器开足了马力，把对课堂的想象的翅膀张到了最佳状态，把对课堂的思想表达记录如下。我想，如果你有幸阅读了《透视课堂》第十版的中文版后，你一定会有比我还要丰富的体会，会有比我还要大的收获！ 　　 　　一、课堂是什么？ 　　 　　课堂是什么？不问你这个问题时，你恐怕还知道答案，一问你可能反而糊涂了。正因为你不知道课堂到底是什么，你才会满心期盼地踏进课堂。 　　课堂是什么？你可能说：“你别问我这个问题，一问我就来气。”正因为你知道了课堂是什么滋味，你便会像逃避瘟疫一样逃离课堂，因为课堂是让你欢喜让你忧，让你平添许多愁的地方；课堂是造就了圣人也造就了俗人的地方，是造就了天使也造就了恶魔的地方。 　　课堂是人的课堂。有人在，才有课堂之说。谁在课堂、谁能在课堂，大有讲究；在课堂上讲什么课程、学什么课业，大有讲究；在课堂上用什么方式来讲课程、来学课业，也大有讲??；在课堂上营造什么样的气氛来讲课程、学课业，还是大有讲究的。 　　课堂是麻烦之地，课堂是是非之地，课堂是苦恼之地，课堂是期盼之地，课堂是起步之地，课堂是复杂之地，课堂是单纯之地，课堂是合作之地，课堂是孤军奋战之地，课堂是群星璀灿、群情振奋、群雄争霸、群策群力、群芳争妍之地，课堂是群起而攻之之地，课堂是让人智商等于一百、情商等于零之地，课堂是造就“活动书柜”之地…… 　　也许在一般人们的眼里，学校的课堂就是一间间教室，是一种地点的指称。老师去学校教书是去教室教书，学生去学校上学是去教室读书。课堂也就是老师教学、学生听课的地方。这样理解其实并没有什么不对。 　　可不知什么原因，在我的内心里面，在不同的时候想到“课堂”，就可能产生不同的体悟。有的时候，一想到“课堂”，原本波平浪静般的心灵一下子就如同看到了波涛滚滚、汹涌澎湃的大江大海，跟着翻腾起来，再也平静不下来了，或是被其波涛滚滚、汹涌澎湃的壮阔而感动、而自豪、而奋勇，或是被其波涛滚滚、汹涌澎湃的气势而吓倒、而自卑、而退缩；有的时候，一想到“课堂”，原本宁静清幽的心灵如同遭受了狂风暴雨的突然吹打与冲刷，一下子变得不知所措起来，变得筋疲力尽起来，变得沮丧颓废起来；有的时候，一想到“课堂”，原本丰富多彩充满想象与希望的心灵如同来到了一片荒疏没有人烟、没有生机的死亡之谷，变得悲观绝望起来；有的时候，一想到“课堂”，原本枯燥乏味的心灵如同看到了山青水秀的美丽自然风光，顿时变得润朗清新起来，变得情绪饱满起来，变得精神抖擞起来；有的时候，一想到“课堂”，原本贫病交加的心灵如同幸遇了美味佳肴、良医良药，一下子变得健康起来，变得生机勃勃起来…… 　　其实，课堂就是这样一个让人能够体味到五味人生的场景。我们随“课堂”而狂歌乱舞，随“课堂”而啜泣、而欢笑，随“课堂”而消沉、而沦落，随“课堂”而成长、而升腾…… 　　那么，课堂是造就美好人生的地方，还是摧毁美好人生的地方？对有的人来说，课堂是天堂，是造就其美好人生的地方，获得欣赏，频频获得好的学习成绩，成为竞争的胜利者，荣誉的获得者；对有的人来说，课堂是地狱，是摧毁其美好人生的地方，被贬斥，被数落，成绩总是远远落后于教师与家长的期望，想到课堂就做恶梦，想到课堂就想逃离；对有的人来说，课堂是人间，人间百味，酸甜苦辣麻都在体味，成功与失败，枯燥与生动，无聊与有趣，平和与冲突……平稳人生就是不可能轻而易举获得。 　　课堂是培养美好人性的地方，还是滋长邪恶人性的地方？课堂是让人走向理解还是走向误解？课堂是让人走向平等还是走向等级化？课堂是让人走向热忱还是走向冷漠？课堂是让人走向积极还是走向消极？课堂是让人走向开放还是走向封闭？课