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展示设计课程教学设想 　　摘 要:展示设计是环境艺术设计、室内设计专业的必修课程。在教学过程中对教学方式、考核方式、课程设计三个部分总结了几点建意，希望可以通过这些建意让学生更好、更快、更全面的掌握展示设计的相关理论与设计技能，同时完善高职高专技能性课程的教学手段。 　　关键词:教学方式课程考核方式未来课程设计 　　 　　《展示设计》是环境艺术设计、室内设计专业重要的学习内容，一门必修的技术课程。其先行课程有：室内设计原理、工程制图、AUTO CAD、3D MAX、Vary、手绘表现技法；平行课程有：室内装饰材料与施工、工程预算等课程、会展策划与实务等。它是专业性很强的课程，因此在学习此课程前必须掌握相关的室内设计基础知识和基本的设计表现技能，便于学生理解教学内容和进行课题设计的练习。本课程的教学内容是展示设计及其行业的发展历程、展示的设计程序及设计表达方式、展示设计所涵盖的具体设计部分，使学生掌握展示设计的基本理论内容，但实际上必须结合设计方案、材料工艺等内容才能把展示设计讲解得更清晰透彻。也就是说，通过本课程的学习使学生具备制作展示设计方案的能力，包括正确的选择和使用装饰材料、根据空间原有结构选择合理的装饰形式和施工技艺、以施工图及现场装饰效果预想图（效果图）的形式表现设计方案。 　　 首先我们来了解下展示设计课程的具体学习内容，包括以下几点： 　　（1）了解展示设计的分类、功能、特征及设计范畴，展示设计行业发展历程。 　　 （2）了解展示设计的设计程序及设计表达方式。 　　（3）学习展示设计的基本原理 　　（4）学习展示设计的最主要三类设计:展览会设计、博物馆设计、商业销售环境设计。 　　（5）学习展示设计所包括的具体设计内容：空间设计、展示照明设计、展示道具设计、 　　陈列设计等。 　　 （6）绘制展示设计方案：绘制施工图，重点是平面布置图（平面布局、各区位的组织与划分设计）、参观浏览路动线示意图（动线设计）、天花布置图（吊顶造型、灯具照明设计）、立面图（陈列设计）、剖面图及节点详图（展示道具设计、装饰材料与施工工艺）。在图纸绘制时注意尺寸比例，材料名称、材料规格、材料图例的标注。绘制电脑效果图或手绘效果图，注意整体的空间设计、色彩设计、材料的应用、灯光声乐环境设计是否符合展示设计的功能要求，如革命纪念馆应塑造出即严肃又积极向上的环境氛围；艺术（美术）馆的灯光效果则或是柔和温馨或是明快张扬；商业销售空间需要创造出明亮温暖、舒适愉快的购物环境等。 　　 同时在展示设计课程的教学过程中也产生了各种各样的问题。归根结底有两个方面的原因。一是，由于对装饰施工工艺的不了解，对装饰材料的品种、规格、特性不明确，对新材料的市场调查不充分，对照明灯具、展示道具的不熟悉，使得学生感到对展示方案的设计有一定的难度，从而导致课堂上一部分理论知识难以消化和理解，并实际应用。虽然平行课程中有装饰材料与施工工艺，但这并不是短时间内可以学习和掌握的，需要长期的实践经验来累积和不断地吸收新信息。二是，由于现在的教学基本上属于课堂式教学，没有社会实践经验，没有施工经验，使得学生对所学的理论知识缺乏更直观的认识，造成学习兴趣的降低。包括在设计方面，创新能力、造型能力有限，图纸的阅读能力有限，造成在设计上思维空洞，没有想象力。 　　综上所述，笔者在教学过程中从三个方面：教学方式、考核方式、课程设计上的提出一些建意，并将这些建意运用到具体的教学实践中。 　　1、展示设计课程教学方式的设想 　　 在理论与实践相结合的教学原则下，具体为多媒体课件式理论型教学、市场调研式实践型教学、工地参观式实践型教学的三种教学方式交叉进行，辅以单项的小型课题设计，能够更好的拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。 　　多媒体式理论教学 　　在理论型知识的教学过程中可采用多媒体课件的形式，将枯燥平淡的理论知识变成由主要文字、图片、表格等组成的幻灯片表达出来，包括大量的设计方案图片、施工现场图片、效果图和施工图纸图片、工程造价表格等资料，使得理论知识更形象化、生动化，从而达到设计知识的全面吸收。 　　市场调研式实践教学 　　 市场调研的对象概括为两个大的方面：一是会展行业新的设计概念、流行趋势的调研。二是展示设计所涉及的装饰材料、照明灯具、展示道具的调研。市场调研的布置不应只有一次，而是多次布置，根据不同的对象、内容分期安排。比如，每次有不同的侧重点：小型高科技电子产品（手机、掌上电脑灯）展位的造型设计、服装类展销会展位的空间设计、用于版面照明（展柜照明、展台照明）的灯具设计、用于临时性展示（永久性展示、封闭性展示）的展示道具设计、展位的装饰材料（包括墙面材料、地面材料、吊顶材料、展示道具的制作材料等）。在调查前下达调研任务书，内容包括调研时