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应用型新闻人才培养模式创新与实践 　　摘要：本文试探讨和分析什么是应用型新闻人才，怎样培养应用型新闻人才，即从目的、内容和方法上对本科应用型新闻人才的培养问题进行探讨。 　　关键词：应用型新闻人才 人才培养模式 新闻教育 　　 　　如何应对社会需求，培养高素质应用型人才是高等教育界共同面对的一个新课题，①新闻教育也不例外。我国新闻教育在“超常规、跨越式”发展的同时，教学和教育质量得不到应有的保障，新闻教育严重滞后于新闻实践。为应对世界新闻传媒发展对新闻教育的需求，培养具有国际视野的高层次应用型新闻人才，一些新闻院系开始实施“新闻教育改革计划”，探索本科应用型新闻人才培养之路。 　　应用型新闻人才内涵解析 　　应用型新闻人才特征。应用型新闻人才应具备这样一些特点：在人文、社会科学、艺术或自然科学方面具有扎实基础，掌握现代传播知???与技能，实践和应用能力强，富有创新精神。符合这些特征的人才，称其为应用型新闻人才。 　　这里，要作几点说明：首先，人类文明积累的知识浩如烟海，一个人终其一生也不过掌握其中的很小一部分，然而“扎实基础”是必需的，而“度”的问题需要教育者根据培养目标去把握。其次，“或”这个字表示应用型新闻人才并非必须在人文、社科、艺术和自然科学各方面平均用力，可以根据学生的兴趣或者特长个性化地重点发展某一领域的知识，也就是处理好知识的“博”与“专”的关系。其次，掌握现代传播知识与技能是必需的，这是作为“新闻人”的根本要求。再次，对相关知识和专业技能的较强应用能力是应用型新闻人才区别于其他类型新闻人才的最显著特征。例如，较强的英语口头和文字表达能力，中英新闻和节目的采写、编辑能力，媒介市场分析、策划、运作管理能力，初步从事国际新闻研究和报道的能力等。最后是创新精神。新闻节目的制作，不仅仅是应用，也包含着相当程度上的创新。个性化不一定意味着创新，创新却一定是个性化的。例如，创作一部纪录片，除要熟悉相关背景知识外，更要有别具慧眼、独辟蹊径的思路。从剧本创作到镜头拍摄，再到影片剪辑，每一个环节无不充满作者对社会独特的观察与思考。再如，媒介品牌推广，策划者首先得有一个活动创意，然后才能将媒介品牌信息融入这一载体，传播出去。显然，这又将是一次又一次的创新过程。准确地讲，创新是知识与能力更高层次和级别的应用。 　　如何理解“应用”？培养应用型新闻人才，重在“应用”二字，不仅要看学生应具备的知识和能力，还要看学生是否会应用，是否应用得足够好。 　　知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和，②学习知识的目的是为了在生活和社会实践中运用，而能力就是怎么用。至于两者的关系，一种观点认为教学过程就是将人类流传至今的文化知识输入到当代人的头脑中去的过程，强调学生所掌握知识的多寡和质量。另一种观点认为教学过程是对一个人的观察力、记忆力、思维力乃至创造力进行培养的过程，强调学生能力的获得，知识在这一过程中作为一种手段，而不是目的。调和的观点则认为知识和能力应协调发展。究竟怎么才算是协调呢？是知识多一些还是能力多一些？还是各占一半？事实上，知识的多少与能力的大小不一定成比例，同等知识水平的人的能力有时可能相差甚远。而其知识对人的能力的发展作用并非总是正向积极的，知识丰富的人如果出现某种思维定式，或者对已有知识过分依赖，则知识可能制约能力的发展。 　　结合新闻专业的实际，我们认为，由于新闻工作有很强的实践性，因此对于新闻专业的学生而言，应在掌握知识的基础上，强调发展对于各类知识特别是专业知识的应用能力。我院加大实践教学环节力度，建立“五位一体”实践教学体系，就是为了提高学生获取知识、应用知识的能力，这一点也是与传统本科学理型人才在培养理念上的最大区别之一。 　　要使学生会应用知识，应用得足够好，那就要知道业界需要什么知识或技术，业界希望用什么样的人！这就要在师资队伍建设方面下工夫，合理引进高层次、有丰富媒体工作经验的一线新闻人。在“应用型”师资队伍基础上，通过举办各种活动加强学院与业界的联系，将资深传媒人请进来，将学生送出去直接参与媒体实战。 　　如何培养应用型新闻人才 　　如何培养应用型新闻人才，其实是一个培养模式的问题。模式是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。③人才培养的各种方案，我们称之为人才培养模式。其主要内容是人才培养目标和人才培养措施的构建。我们汕头大学长江新闻与传播学院从创新办学理念入手，经过多年不断探索，已形成独具特色的应用型人才培养模式。 　　更新办学理念，确立人才培养目标。为有效克服传统新闻教育存在的问题，强化新闻学应用型学科的特点，我院以培养中国的国际新闻人为使命，提出“国际化”、“重实践”、“前瞻性”的办学理念。具体内涵是： 　　1.国际化：国际化办学目标与思维、国际化师资团队和课