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扎实推进文明礼仪教育来自河北经验 　　河北省的中小学文明礼仪教育工作，始于20世纪90年代中期，最初发源于任丘一中，逐步在沧州市和河北省推广。十几年来，循序渐进，扎扎实实推进工作，得到了教育部领导和兄弟省、市同行的肯定。 　　一、合理定位，明晰对中小学文明礼仪教育 　　的思想认识 　　文明礼仪教育具有独特的价值。我们将其作为中小学人文素质教育的重要渠道、德育的基础工程和增强德育有效性的重要途径。 　　首先，文明礼仪教育是人文素质教育的重要渠道。培养提高学生的人文素质，是素质教育的任务之一。礼仪素质是人文素质的重要方面。我国自古就有“礼仪之邦”的美誉，“知书达礼”、“彬彬有礼”、“礼贤让人”，历来被视为做人的高尚情操和美德，作为素质培养的重要目标。现代西方各国普遍将礼仪素质作为重要的人文素质，纳入教育的培养目标体系。礼仪教育自然是人文素质教育的重要渠道。 　　其次，文明礼仪教育是德育的基础工程。文明礼仪教育是一种养成教育，它以文明礼仪作为教育内容，目标是使青少年学生掌握与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，包括养成良好的仪容仪表和礼貌修养、大方得体的礼节行为习惯以及文明语言习惯等,归根结底是要教会学生“如何做人”。因此，文明礼仪教育是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族整体道德素质、振兴民族精神和建设社会主义精神文明的基础教育，是德育的基础工程。 　　第三，文明礼仪教育是增强德育有效性的重要途径。文明礼仪教育的过程其实是一个内强素质、外塑形象的道德教育工程。通过文明礼仪教育，不但可以直接培养学生优雅的气质、优美的仪表风度、得体的言谈举止，进而促使学生形成健康向上的道德情感和高尚的道德情操，提高其道德自觉意识以及自我约束能力，养成良好的道德行为习惯，而且，将品德修养与礼仪修养结合起来，能够增强道德教育的亲和力和感染力。同时，将礼仪文化融入学校生活的方方面面，积极营造浓厚的人人学礼仪、人人懂礼仪、人人践行礼仪的氛围，能够取得事半功倍、润物细无声的效果。 　　二、多措??举，落实对中小学文明礼仪教育 　　的实效推进 　　为组织开展好全省中小学文明礼仪教育，我们认真谋划，周密部署，多措并举，扎实推进。 　　第一，健全组织保障，强化队伍建设。强有力的领导和组织机构、高素质的师资和教研队伍，是搞好中小学文明礼仪教育的基本前提。为此，我们把领导机构、师资和教研队伍建设，放在推进中小学文明礼仪教育工作的第一位。 　　一是建立健全领导和组织机构。各学校的文明礼仪教育工作，在校长领导下，由一名主管副校长具体负责。各学校明确文明礼仪教育管理机构，具体负责文明礼仪教育管理工作；同时，成立文明礼仪教育教研组（教研室），负责学校文明礼仪教育的具体实施。 　　二是加强师资队伍建设。按照培养、培训相结合的原则，努力建设一支高素质的文明礼仪教育师资队伍。省教育厅统筹规划全省中小学礼仪教育师资队伍的培训工作。各市、县、校逐级培训，不断提高礼仪教育教师的理论水平、专业素质和教学技能。 　　三是加强教研队伍建设。全省各设区市及县（市、区）教育局配备或明确专（兼）职的礼仪教育教研员，负责中小学文明礼仪教育的理论研究、业务指导及决策咨询。 　　四是建立和完善保障体系，为中小学文明礼仪教育工作提供经费支持、设施保障等必要的物质基础。 　　第二，分解目标任务，细化推进措施。开展一项全新的工作，有必要细化推进措施，分解目标任务。我们将推进中小学文明礼仪教育工作分解为若干环节和方面，逐一突破。 　　一是落实文明礼仪教育计划。要求各地、各学校把文明礼仪教育列入教育计划，制定学年、学期的教育计划，以保证中小学文明礼仪教育工作方向明确、目标具体、措施到位、成效显著。 　　二是合理配备礼仪教育师资。中小学文明礼仪教育教师由班主任老师及热心礼仪教育、具有一定文明礼仪教育素养的学科专任教师组成。有条件的学校，要配备一定数量的专职教师。 　　三是保证文明礼仪教育的活动时间。各学校要根据实际情况，利用地方课程、校本课程、班（团、队）会活动或综合实践活动时间合理安排文明礼仪教育活动，原则上每两周不少于一次，并计入教师工作量，纳入学校考核范围。 　　四是强化文明礼仪教育实践活动。要求各地、各学校有计划、有组织地引导学生在学校、家庭、社区及社会生活其他领域开展文明礼仪教育实践活动，通过实践帮助学生养成、强化符合礼仪规范的行为习惯，促进其把社会道德要求内化为自身的道德品质。 　　五是使用好文明礼仪教育读本。组织编写教师和学生用书，要求学校根据教育教学需要配备读本。基于教育教学实际，要求礼仪教师人手一册，学校图书馆（室）存放一定数量的读本供学生使用。 　　第三，注重力量整合，坚持整体推进。礼仪教育是一项独立的工作，但也是一项系统工程。为