对艺术手法认知和辨析(《中学语文教学参考》2018第三期).doc

对“艺术手法”的认知与辨析 什么是“艺术手法”？什么是“表现手法”？什么是“写作手法”？“象征”和“托物言志”有什么 区别？怎么辨别“托物言志”和“借景抒情”？ 这是一名九年级学生向我提出的问题，他说之前已经问过语文老师，但是老师也说不明白，不知道怎 么辨别。 新课改以来，强调不再刻意追求知识的系统化，也许这一规定的初衷是好的，但是随之也出现了淡化 知识，甚至刻意回避知识的倾向。在这样的背景下，上述几个概念，确有出现混淆、表述混乱、层级不清 或张冠李戴、含混其词等情况。 一、“艺术手法”的误用、混用举隅 例 1.[2014 年高考?辽宁卷]阅读下面这首宋词，完成 8～9 题。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。 8．“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。 【答案】词句采用比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。 问的是“表达技巧”，但是从命题者提供的答案看，考查的是修辞手法，与表达技巧无关。应该改为： “卷帘尽放春愁去”一句，在修辞手法上有何妙处？请结合词句赏析。” 这属于对艺术手法的概念混淆不 清。 例 2. [2015年高考?广东卷]阅读下面这首诗，然后回答问题。 早过大通驿 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关。 （1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。 【答案】（1）“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出 了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。 问的是“艺术表现”，答案中“双关”仍是属于修辞手法的范畴。“艺术表现”属于一级概念，包括了 “修辞手法”等十几个小概念，此题问得范围太大。学生如果不知道“艺术表现”就是“艺术手法”，那 就也许很难会短时间内“定位”到“双关”这一修辞手法了。这属于对艺术手法概念层级不清。 例 3.《新作文·中考作文智囊》，2009年 7.8合期，第 16页 本文对我们写作有哪些启示? 本文写法可叫做“托物言志”，或“借景抒情”，要写这一类文章，可以从文章中得到不少启示…… 从答案的表述来看，学生能否理解为“托物言志”与“借景抒情”是同一概念？ 例 4. 《语文教学通讯 B刊》，2017年第 12期，第 51页 《一颗小桃树》与《紫藤萝瀑布》在写法上的共同之处是“运用托物言志的手法……” 《一颗小桃树》与《紫藤萝瀑布》都运用了“托物言志”的手法吗？如果是，《紫藤萝瀑布》又是“言” 的什么“志”呢？ 基于以上情况，我们有必要来探究一下“艺术手法”这一概念的内涵与外延。 二、对“艺术手法”的认知 什么是艺术手法？艺术手法与“表现手法”“写作手法”“艺术表现”“表现艺术”是什么关系呢？《辞 海》上有“艺术手法”词条： 1艺术手法，文学艺术创作中塑造形象，反映生活所运用的各种具体的表现方法；又称“表现手法”。 如文学创作中的叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张等手法。① 在这一定义中，我们可以发现：“叙述、描写”属于表达方式；“虚构、烘托、渲染”属于表达（写作） 技巧；“夸张”属于修辞手法。也就是说，《辞海》认为，“艺术手法”是一个广义的概念，和“表现手法” 外延相同，它包含了“表达方式”“表达技巧”“修辞手法”三个二级概念。 而在高初中教学的实际操作中，艺术手法还包括“结构技巧”，即，体现文学作品中人、事、场景的 布局，局部与整体的协调，首尾的照应，段落的过渡，线索的安排，详略虚实的设计，时空动静的调度等 等。 而“写作手法”“艺术表现”“表现艺术”等概念在纸质的工具书中，没有查到。 “百度百科”中解释：写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。从这一解释来看，“写作手 法”与辞海中“艺术手法”的范畴基本相同。从目前的文学鉴赏实际操作来看，“艺术表现”和“表现艺 术”的范畴也基本等同于“艺术手法”。 综上，这几个概念的关系可以表述为：“艺术手法”又称“表现手法”“写作手法”“艺术表现”“表现 艺术”等。“艺术手法”作为一个一级概念，包括了以下四个二级概念： 1.修辞手法。包括：对偶、比喻、拟人、反问、设问、借代、夸张、排比、反复等。 2.表达技巧(写作技巧、写作方法)。包括：对比、衬托、渲染、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、语 序倒置、托物言志，赋比兴、象征，想象，联想，顺叙，倒叙，插叙，虚实结合等。 3.表达方式：有叙述、描写、议论、抒情、说明五种。包括：叙议结合，直抒胸臆，寓情于景，借景 抒情、情景交融、美景衬哀情，动静结合等。 4.结构技巧。包括：开门见山、层层深入，先总后分，先分后总，卒章显志，过渡、作铺垫、埋伏笔 等。