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把最美童年留给孩子 　　什么是教育，每个学校每个教育者可能都有自己不同的理解。我们认为，能把最美的童年留给孩子，让他们能在最快乐的环境中成长，无疑体现教育的最本质特征。为了让在人大附小读书的每个孩子都能享受到最快乐的童年，我们在教师教育、德育活动、课程建设、校园环境等方面进行了大胆创新，形成了颇具特色、富有成效的办学思路。这里重点介绍我校德育活动课程开发的基本理念及主要成果，希望对当前学校德育建设有所裨益。 　　 　　1、全员参与、团队竞争 　　 　　合作意识、团队精神与参与意识、拼搏精神如同一个人的两个臂膀，是每个现代人必备的素质。为此，学校先后开展的读书节、艺术节、体育节、趣味运动会、跳绳比赛、踢毽子比赛、广播操比赛等都是以班集体为单位，每个孩子都参与，每个学生都是集体的一员。既增强了学生的集体凝聚力、荣誉感，同时又为每位学生创造成功的机会。“在采摘、挖白薯”等社会实践中，我校也是倡导集体意识，以集体为单位分享劳动成果。 　　在校庆活动中，我们借用人民大学世纪馆作为庆祝大会会场，意在更好地体现全员参与的主导思想，《春光这边独好》文艺演出也是体现这一意志。家长对校庆的评价是：以人为本的校庆。 　　在校庆活动筹备期间，少先队大队开展了设计校徽的活动，学生投稿384件，学校在班级展出了所有作品，经过班级评选，选出了30件作品在学校展示，经过全校参与的评选，融合了15个方案，设计出了附小第一个校徽，体现了学校的办学思想。 　　 　　2、自我感悟、自我管理 　　 　　《中庸》道：“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。”这简练的几句话可以说是对学问之道的最高总结，学习必须是学、思、行的动态结合过程。美国华盛顿图书馆墙上也有一句很有哲理的话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”在工作中我们本着少说多做，重视德育的实效性的原则，让学生在做中感悟，在做中体验。 　　为了开阔孩子们的视野，丰富孩子的精神世界，学校组织了丰富多彩的社会实践活动：通过六年级学生集体的上海毕业旅行，同学们???览了东方绿舟里的趣桥世界，参观了航空母舰，和上海的小学同学们进行了交流，建立了友谊，游览城隍庙为家人买特产，使同学位懂得了关爱他人、惦念父母；通过70名师生在暑期赴台夏令营、赴日夏令营等活动，使同学们开阔了眼界，培养了学生的社会交往能力；通过一年级入队和父母共植“亲子树”活动，使孩子们从中体会环保与人类的关系，培养学生的环保意识；通过拔萝卜、刨白薯，挖花生、采摘、考古、野炊等活动，培养了学生热爱劳动的习惯以及必须的生活技能。让学生从中体会劳动的快乐，培养学生热爱劳动的情感素质。 　　重视德育的实践性，使我们深深体会到：对于孩子来说，过程和体验是一种生活积累，是一种人生积淀，是一种最珍贵的教育矿藏。有人习惯把教育过程省略掉而把结果简单、直接地告诉孩子，这不是教育的全部。实际上教育不是凭空说教，教育应是一种过程，只有经历这个过程，孩子才有所体验；有了体验，才有所感悟，才会内化，才会有所收获，才能达到教育的真正目的。只有品尝了橄榄果，才能理解苦涩的滋味，只有喝了蜂蜜水，才知道香甜的美好。教育其实就这么简单。 　　搬入新校合后，为了增强孩子们爱护新校园的意识，我们开展了“我爱我家”系列教育活动。系列活动包括：了解一个新处，畅谈一个做法；让学生们自己说我们的家新在哪，怎么爱护它；设计一个小天地――结合科技月，全校学生参与校园文化建设；讲述一个小故事――结合读书月，编写讲述身边爱家的好人好事，表彰“爱家小标兵”。把爱校的情感融入其中。 　　新学期开展的“文明礼仪风景线活动”，通过录制校园门口上学，放学、升旗等情景，让同学们自己分辨对错，找出正确的答案。在学习“八荣八耻”的活动中，学校还创编了“八荣八耻”拍手歌。用孩子们喜闻乐见的形式渗透德育教育。 　　学生的心理健康教育，在1日校舍我们有“聊天小屋”，老师值班解答问题，新校舍在校园文化建设中采取了学生的设计思路――装修了“许愿室”、“心语角”，留给孩子们自我交流的天地，学生的问题由学生自己通过“心语小对策”，进行交流解决。 　　在楼梯脚下设立的“无人售货亭”也是听取了孩子们的意见，不仅为临时忘带学习用品的同学创造了方便，更重要的是考验了孩子们的自制力，“拿走的是需要，留下的是责任”，培养学生对社会、对他人的一份责任。 　　学校积极倡导“自己的事情自己做，学校的规则大家定”的思想，校园规则同学们愿意遵守、乐于遵守，因为这是孩子们自己的感悟和理解，充分体现了对学生的尊重和信任。 　　 　　3、与时俱进、勇于创新 　　 　　生态环境的保护，资源的节约是一项长期的事业，更是一种责任。环保教育是我校的传统教育。学校抓住搬入新校舍的契机，开展了“创建节约型学校”活动