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推进课堂教学改革探索 　　新课程改革的核心是课堂教学改革,只有通过课堂教学改革,逐步提高课堂教学效率,才能实现素质教育。自2005年9月以来,山东省高青县各初中校创新性地推进课堂教学改革,经过四年多的探索与实践,全县教师的教学行为和学生的学习行为发生了根本性转变,课堂更加自主、开放,教学效率逐步提高,全县校本课程开设、学生综合实践活动开展得有声有色,素质教育得以全面实施。 　　 　　一、推进课堂教学改革是实现教育质量均衡发展的关键 　　随着全省标准化学校的建设,学校办学条件不断改善,但办学条件(教学资源、硬件设施)的均衡并不是教育的真正均衡。提高教育教学质量,关键在于改革课堂教学模式,提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。为此,学校推出了“123450工程”。“1”即构建一种模式:构建一种自主、高效的全新教学模式。“2”即落实两个理念:落实“以生为本”的学生观,要“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,要面向全体学生;落实“先学后教、以学定教”的教学理念。“3”即抓好三个整合:“导学案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体,起到“三案合一”的作用,解决好教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。“4”即做到四个转变:教师教学方式的转变(由主讲到导学)、学生学习方式的转变(由被动听讲到自主学习)、课堂教学形式的转变(课堂坐序转变,以小组为单位围坐。自主学习、合作探究成为课堂教学的主旋律)、评价方式的转变(由注重教师评价转变为注重学生评价、由注重个体评价转化为注重集体评价)。“5”即实施五个环节:课堂教学主要有明确目标――前置自学――展示交流――合作探究――达标拓展五个环节(教师围绕课堂教学,做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作)。“0”即实现课后零作业:通过改革,将学生所有的学习活动在课堂上完成,学生课外没有简单重复、机械模仿性的作业,而是利用这些时间做一些自主的、探究性的学习活动,如自主补差、阅读、实验、社会调查,等等。 　　二、行政推动是推进课堂改革的有效保障 　　改革意味着改变传统。无论是对一个单位,还是???一个个体,真正的改革都要面临阻力。要想改革有成效,不走回头路,就必须有持续的外力支持。因此,学校采取了行政推动的方法,主要包括以下几个方面。 　　1.统一思想 　　从学校层面,县教育局实行了“课堂教学改革一把手负责制”,逐步树立“不抓改革的校长不是好校长”的理念,将改革的成效纳入对校长的目标考核。从教师层面,要求教师必须进行课堂教学改革,按照“先入格,再出格”的要求分层推进,允许学校和教师改不好,但不允许不改革。 　　2.方案引导 　　改革过程中,教育局先后制定出台了《高青县教育局关于推行“以‘导学案’为载体,学生自主探究为主旨的教学改革实验”的实施意见》《高青县教育局关于深化课堂教学改革的实施意见》等文件,明确了全县各个学校推进改革的方向。 　　3.政策激励 　　为保证改革持续推进,教育局出台系列相关政策,激励学校和教师积极参与教学改革,激发他们推进教学改革的热情。比如,将学校推进教学改革的情况纳入对学校教学工作的综合考核之中,考核比重占到25%,促使所有学校都将教学改革列为学校的中心工作之一。每年度,县教育局对教学改革先进学校拨付奖励性经费5万元。为调动教师参与教学改革的积极性,教育局出台了《教学改革课堂教学达标实施意见》,要求所有教师三年内必须达标,对于达标教师,在职称评聘、评先树优等方面优先考虑,不达标的取消一切评优资格,凡是不进行教学改革的教师在职称评聘等方面实行一票否决。 　　4.专家引领 　　为了使改革朝着正确的方向发展,县教研室邀请了多位专家指导学校的课堂教学改革。先后请天津教科院王敏勤教授、山东理工大学王素霞教授、市教研室及市教科所等多位知名教改专家点评课堂教学、作专题报告,从理论层面引领教学改革的推进。 　　5.理论引航 　　县教研室将各学校、教师推进改革的先进做法和成果及时进行总结,形成书面材料,与教研员推荐的相关理论文章一起编纂成《教海引航》,供全县教师进行交流学习。目前,教研室已经编纂《教海引航》六本。 　　6.活动促进 　　依托县教研室围绕推进课堂教学改革,开展了一系列行之有效的活动,对改革起到了很强的促进作用。 　　一是开展校长论坛。推进改革,校长是关键。目前,县教研室共举办了11次校长论坛。每次论坛主题鲜明,围绕改革中的一些问题展开讨论交流,起到了推广经验、统一认识的作用。 　　二是开展专项视导。自从推进课堂教学改革以来,县教研室每学年进行一次教学改革“专项视导”。帮助学校总结在推进教学改革过程中的有效做法,发现改革中存在的问题,制订改进的措施。及时的反馈有效推动了改革,也促进了课堂教学改