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提升新闻从业者素质教育学反思 　　随着经济的快速发展,我国国民的教育水平不断提高,国民的综合素质日新月异。互联网及手机等各类电子产品的不断进步,更是为提高整个社会的开放度提供了有力的支持。在新的时代背景下,社会对新闻媒体从业者的素质提出了更高的要求。但是,我们稍作留意,就会发现新闻从业者群体中还存在一些不良现象,个别新闻从业者素质有待提升。 　　 　　新闻从业者素质有待提高 　　 　　业务能力急需提高。有些记者的报道连基本的新闻事实都描述不全。以2009年9月1日河南某报的一篇名为《想淘服装玩具不妨去展会上转转》的新闻来说,在近400字的篇幅中,介绍了参展企业的数量和政府的功绩,但是读者最关心的展会举办地点却没有写出来,以至于有的读者还要向报社打电话询问展会的举办地点。 　　职业道德有待加强。违反职业道德、职业伦理的现象在个别新闻从业者身上屡见不鲜。从假新闻、低俗新闻、有偿新闻、有偿不闻看来,新闻伦理道德的底线屡屡被突破,新闻道德规范变成了仅有动听口号的空文。这些失范行为影响极坏,长此以往,新闻媒体将会丧失宝贵的公信力。 　　法治观念有待提高。前一段时间被媒体炒得沸沸扬扬的“央视女记者被捕”一事,给广大新闻从业者敲响了警钟。个别新闻从业者缺乏法治意识,不是利用媒体去改善民生、促进社会进步,而是为了个人或者团体私利滥用权利,公然践踏社会的法律和法规。 　　专业知识缺乏。新闻工作者由于专业知识缺乏,往往在工作中造成被动局面,2007年纷扰一时的“茶水发炎”事件,应该说记者是出于公共利益的考虑策划了这一报道,但是由于医学知识的缺乏,最后这一报道并没有起到预想的结果,反而给记者和媒体带来了诸多纷扰。这是一起典型的由于专业知识缺乏造成的不良事件。在网上用“记者、外行”这样的关键词有哪些信誉好的足球投注网站一下,我们可以看到众多的网页和案例,这些事例充分表明,我们的新闻从业者需要进一步加强新闻专业之外的知识积累。 　　 　　借鉴国际新闻传播教育经验 　　 　　新闻从业者中这些现象的出现,有着复杂的社会原因。在这里,笔者想从源头――当前的新闻传播教育做一简单探讨。我国??前的新闻传播教育,早已经受到社会的诟病。饱受指责的有这样几个方面:理论与实践脱节严重;师资力量薄弱,新闻人才培养缺乏保障;资金匮乏,设备落后;职业道德教育缺位等。 　　本文试图通过分析比较国际新闻传播教育的一些模式,以期对我国当前的新闻传播教育有所启发。 　　1.美国新闻传播教育模式 　　在大学教育阶段,美国的新闻人才的培养是比较全面和规范的。美国大学新闻传播教育有三个方面的特点:(1)以实务训练为本位,注重实际业务技能的培养。新闻教育注重培养学生的动手能力,新闻采访、写作、编辑、评论等基础业务课程比较充实。(2)以社会科学为依托,重视社会科学理论素质的培养。新闻专业一般开设政治学、社会学、统计学、舆论学、传播学、法律、历史、文化人类学、心理学等课程。虽然许多新闻院所的应用性实务课程和社会科学课程的设置比例存在较大差异,但社会科学的必修学分约占总学分的50%或者更强。(3)以人文主义为目的。大学新闻系更注重学生的职业素养培育,均设置以新闻伦理和新闻道德为主要内容的课程,培养未来记者的新闻自律意识和职业规范,提高社会责任感和新闻正义感,让学生能够正确地扮演舆论监督和道德仲裁人的社会角色。 　　未来社会,记者在信息选择、加工、传播过程中的难度将加大,包括难以进行高质量的报道、难以适应更高的时效性与更长的新闻周期等。因此,未来的新闻记者必须做好准备,去报道更复杂的选题,掌握更新的技术。美国新闻传播教育在这方面对未来记者加大力度予以培养。新闻院校传授给未来记者的业务技巧方面更加注重以下要点:(1)强调从事新闻业的基本技能,包括批判性思维和强烈的道德观念。(2)帮助未来记者形成各种专门技术,从而提高他们对医学、经济学等复杂领域的报道能力,并帮助他们掌握关于社会、语言、宗教和世界其他地方的文化的第一手资讯。(3)将最优秀的作家、最富好奇心的社会观察人士和最善于分析的思想家引入新闻业。① 　　2.英国新闻传播教育模式 　　传统的英国新闻教育倾向于在职训练,是一种“学徒式”的报馆新闻训练,主张学习新闻的最好途径是实践报人的职能训练胜过课堂教学。现在英国设立新闻专业的大学逐渐增多,高校新闻教育受到一定程度的重视。即使这样,与其他国家相比,新闻院校的数量还是较少。但是,由国家和新闻界主导的在职教育训练却非常充实,设有全国新闻记者训练协会、伦敦印刷学院、汤姆森基金会、BBC海外训练项目等。全国新闻记者训练协会由新闻团体22家报社和教育部代表组成,训练内容分为两种,其一是以媒介信任为对象的初级训练;其二是以成熟记者为对象的高级训练或者叫做再提高训练。基本做法也分两种:一种是本着学徒