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提高教学质量,培养高素质医学人才 　　摘 要：提高教学质量需要先从教师的教学理念着手，对教学内容进行调整，对教学手段和方法进行改革。本文从教学理念、教学内容和创新的方法等方面进行研究和探讨，有利于提高学生主动学习的积极性和兴趣，从而提高教学质量，培养高素质的医学人才。 　　关键词：生物化学；教学改革；教学方法 　　1、教学理念的创新 　　 课堂上贯彻“以学生为主体、以教师为主导”的原则，充分调动学生的主观能动性，培养整体思维、逻辑思维和独立思考的能力，使教师达到最好的教学效果，学生达到最佳的学习效果。如果让学生参与进来，成为教学的主体，教学效果就会提高。而教师是必须成为学生学习的引导者、组织者、合作者和交流者，是学生亲密的伙伴和知识的引领者，只有这样，才能促进学生学习的主动性和积极性，有利于发展学生的智力与能力，进而培养学生的创新能力。 　　1．1教学内容新颖实用 　　 生物化学是一门医学基础课程，课程的理论讲授学时较少，但内容较多。因此，本门课的理论教学应以医疗战线对人才培养规格的要求为依据，以“必须、够用”为原则，强化对学生技能和能力的培养训练，突出就业导向。课程的设置、内容的确定，都必须围绕服务就业这个目标展开，突出该课理论知识的应用范围、应用范例的介绍，提高学生理论知识的应用能力，最终通过就业适用性来检验课程实施效果。 　　1．2让学生在活动中学习 　　 生物化学研究的对象之一就是人体，这对于教和学来说，是一个十分有利的条件。在教学过程中，教师应不断地关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，进而上升为理论知识。例如，在讲解“糖酵解”与“有氧氧化”二者之间的关系时，要求学生到运动场跑步800米，学生气喘吁吁回到教室后，教师及时引导学生谈出在剧烈运动过程中的感受和体会，师生一起总结出结论：有氧氧化是机体获取能量的主要方式，只有在缺氧情况下(如剧烈运动等)，机体获取能量不足时，才会以糖酵解的方式生产能量，以供机体急需。 　　2、创新生物化学教学方法 　　2．1注重启发式教学 　　启发式教学方法的好处在于既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生听课时的注意力。生物化学学科中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。为此，在教学中巧用生活中的实例，进行对比分析，从而很好地解决这一问题。 　　2．2注重互动式教学 　　由于升入中职院校的学生，中考成绩大都不是太好，有的是缺乏自主学习的习惯，学习兴趣贫乏；再加上社会上近年来严峻的就业形势给学生造成一些压力，特别是中职学生与大学生生相比有自卑感，认为就业形势对他们更加残酷，所以他们缺乏学习的动力。鉴于此，教师给他们上课时应该穿插一些与就业有关的经典案例以激发他们的学习热情，从而达到互动教学的目的。 　　2．3注重第二课堂教学 　　生物化学知识的学习和应用技能的提高，单凭课堂教学是远远不够的。为此，学校每年举行全校性的临床护理知识和操作技能大赛通过大赛，极大地激发学生学习兴趣，锻炼学生自主学习的能力。 　　3、多媒体生物化学教学中的应用重在灵活 　　 1)生物化学是医学中的一门重要基础课程，其内容繁多、概念抽象、理论性强。由于医学高职的发展，同时又进行课程教材的改革，生物化学课时相对减少，完全采用传统的教学模式，强调教师的课堂讲授，既完不成教材的教学内容，学生又感到内容繁多、枯燥无味。生物化学难学，这是大部分学生的共同感受。在生物化学教学中，根据不同专业，改革教学方法，选择部分教学内容应用多媒体课件讲授。如三羧酸循环、糖的氧化和分解、胆色素的肠肝循环等，运用形象逼真的教学手段，使静态图形动态化，抽象内容具体化，大大激发学生的学习热情，增强生物化学教学的效果。同时，运用多媒体课件的文本、图像、声音、动画，运用多媒体课件交互式教学的特点，既调动学生参与学习的积极性，又提高学生学习兴趣，促使学生在学习过程中能跟随多媒体脚本设计的思路来运转。 　　 2)多媒体教学通过文字、图像、声音和动画等多种信息能使学生产生多种感官刺激，有利于知识的获取和保持，但同时也存在一定的局限性。调查表明，虽然多媒体教学很生动，但学生普遍反映多媒体教学速度太快、信息量太大，看得多、听得多，但思考得少…。只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维的时间和空间，学生的学习收效甚微，更谈不上能力的培养，形成“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象，多媒体成了名副其实的花架子。由此可以看出：在备课时，应先对各知识点进行分类，针对不同的教学内容采用不同的教学形式。 　　 3)文字说明的内容和图形适合采用多媒体教学形式，课堂上讲解大量医学案例、医疗行业发展动态和学生就业信息等需要大量文字说明的内