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新教育聆听生命拔节歌唱声音 　　朱永新：现任全国人大常务委员、民进中央副主席、中国教育学会副会长。曾任苏州大学教务处长、教授，苏州市副市长，民进江苏省委副主委。他是新教育改革的发起人，被评为改革开放30周年“中国教育时代人物”。20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文400余篇，出版了多本论著。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。 　　 　　近日，本刊记者采访了新教育改革的发起人朱永新教授，与他就新教育之“新”、新教育所面临的挑战、新教育的拓展与深化、新阅读等相关问题进行了深入的交流。朱永新教授所倡导的新教育实验正在改变着中国的教育，他对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求，感动着千千万万的人。 　　 　　新教育之“新” 　　 　　《中国教师》：新教育所倡导的成功观是怎样的？与追求经济利益和社会地位的现有成功观有何不同？ 　　朱永新：新教育的理想是让所有人过一种幸福完整的教育生活。所以，幸福完整就是我们的成功观，这里面蕴含着一种以人为本的思想。成功的人首先要是一个幸福的人，其次还要是一个完整的人，他不能仅仅为了分数、考试、就业、好的收入活着。 　　《中国教师》：新教育与精英教育的区别在哪里？ 　　朱永新：精英教育的成功者只是少数人，其他人都是失败者，这样的教育就像是让大部分人陪着少部分人读书，只有那少数人有希望上名校，其他人似乎都成了教育的失败者和牺牲品，没有了方向。 　　新教育希望每个人都能成功，每个人都能幸福，每个人都能实现自我。背书、考试似乎成为现在教育的唯一道路，但在我看来，教育应然的状况是：让喜欢艺术的人从事艺术活动，让喜欢手工的人做手工，让喜欢做研究的人做研究。教育应该让每一个孩子都能体验到成功，不让任何一个孩子在教育过程中感受到自己是失败者。 　　《中国教师》：新教育所倡导的师生关系是怎样的？ 　　朱永新：新教育特别强调教师与学生、父母与孩子的共同成长，认为他们都是成长旅途中的???作者，只是分工不同。教师因为比学生年长，掌握的知识更丰富，所以有责任把他所掌握的东西传授给学生，去帮助学生更快地成长起来。严格说来，教师与学生是合作者，是共同学习、共同成长的同路人。教师不能因为具有知识优势就凌驾于学生之上，双方在人格上是平等的。而且韩愈在他那个时代就说过“弟子不必不如师”，现在我们进入了网络社会，成人与孩子之间的“知沟”正在逐渐缩小，甚至有一些学生了解的东西还是教师所不了解的，所以师生在整个教育过程中都应该是一个平等互助的关系，教师应该放下架子，平等地跟学生交往。 　　 　　走“近”新教育 　　 　　《中国教师》：新教育的一个愿景就是希望能成为素质教育的一面旗帜，那它面临着“应试教育”大环境怎样的束缚甚至是冲击呢？它自身的发展有没有遇到什么困难？ 　　朱永新：素质教育之所以会在当今的时代举步维艰，就在于我们一直没有找到好的素质教育的方法。所以我们从20世纪80年代开始就在倡导素质教育，但直到今天都很难拿出一种教育模式然后理直气壮地说这就是素质教育。很可能现在的一些素质教育仍然是在用应试教育的思维安排课程、教学与评价，所以依然受着应试教育的束缚，无法突破。我们新教育共同体正是在努力地探索一条适合中国国情的素质教育道路，在我看来，我们的方向代表了素质教育的方向。 　　素质教育和应试教育本质上是对立的，一个是素质导向，一个是应试导向，但在具体的实践过程中，好的素质教育并不会畏惧应试。如果素质教育畏惧应试，那这样的素质教育不会有生命力、影响力，也不会被众人所接受。 　　当然刚才我所说的只是我们新教育在教育结果上对应试教育的一种超越，但在具体的操作中，还是会遇到许多的矛盾和困难。比如说，很多人不了解新教育，觉得新教育和其他的教育改革一样，只是“赶时髦”的举动，没有什么实质性的东西。这些人其实没有真正地走进新教育，如果真正走进来了解我们，会发现新教育除了理念之外，还有许多具体的行动、许多特殊的课程，可操作性很强。又比如说，很多人不愿意去尝试新教育。有相当数量的领导干部、校长并没有很强的适应性，往往是揣着“多一事不如少一事”的想法，缺乏教育理想，只求得过且过。 　　除了很多人不了解、不愿意尝试新教育会给我们推行新教育造成一定困难之外，新教育自身的发展现状也不足以使它游刃有余地去对抗“应试教育”的束缚与冲击。新教育的队伍日益庞大，已经有1 000多所实验学校，人力、物力、财力就相对显得有些跟不上实际的发展。我们新教育是一个完全公益的项目，没有花过一分钱做广告，也没有收过实验学校的一分钱，这样完全的公益性有优点也有缺点，优点就是我们守住了一方净土，没有把新教育作为盈利的工具，只靠慈善基金来支持。虽