有效#8226;长效#8226;高效#8226;实效教师校本培训必选之路.docVIP

有效#8226;长效#8226;高效#8226;实效教师校本培训必选之路 　　美国诗人罗伯特#8226;弗罗斯特有一首著名的哲理诗《未选之路》这样开篇:“黄色丛林延伸着两条路，只可惜不能同时涉足，我在那路口久久伫立。”诗中的“我”面对一边遍布足迹、一边荒草萋萋的两条未来之路，不由得难于选择。其实，这种只能选择其一，而结果却不可知的未选境地，在办学探索中何尝不是如此呢？山东省威海市高区一中（简称高区一中），经历了十几年顺风顺水的发展。在新的教育形势下，学校是安于现状，驾轻就熟地走一条安逸自在的老路，还是与时俱进，走一条可能艰难万分但也可能“破茧成蝶”的新路？学校要向更高层次发展，成为教学质量过硬、社会广泛认可的名校，不实现教师本体发展并建设一支知识渊博、教学技艺精湛的名师队伍怎么行？经过反复思考、论证，高区一中人选择了一条以“求真务实”为原则??全面实施校本培训、促进教师专业发展的创新之路。 　　 　　一、为求有效：投石问路 　　 　　教师校本培训，“有效”与“无效”，一字之差，差就差在需求。教师有需求，校本培训正是“我想学”，当然有效；教师无需求，培训就变成了“要我学”，被迫接受的效果可想而知。平心而论，广大初中教师日复一日、年复一年的教学生活是平凡而琐碎的，繁复劳累的工作容易无声地浇灭教师学习和研究的激情。搞校本培训，参与者是每一位教师，如果抛开他们的感受和需求，用硬性的行政手段强迫其学习，势必不会收到好的效果。如何调动教师愉快参与，变被动为主动，变苦为乐，就需要新的策略。为了避免校本培训流于形式，高区一中来了个投石问路，每学年年初在全体教师范围内开展一次校本培训问卷调查活动，广泛征求教师们对培训工作的意见和建议，了解他们对下一年度培训活动的要求。如，您认为校本培训应多长时间组织一次为宜？您希望本学年组织哪些方面的培训活动？在活动内容和形式上，您有哪些意见和建议？您希望学校在校本培训中采取哪些行之有效的措施？等等。学校安排专门人员对调查问卷进行汇总、分析，然后根据调查结果，有针对性地设计培训内容、组织培训活动。学校将“培训什么”“怎么培训”的决定权下放给了教师，培训的内容、形式、时间、场所等全是教师说了算。所以，教师们觉得自己得到了充分的尊重，都发自内心地支持、参与培训，使培训工作的有效性得到大大的提高。 　　 　　二、为见长效：堆石砌路 　　 　　教师的专业成长是有规律的，它不是时间和劳动量的简单积累，不是只一朝一夕就可以完成的事情，也不是一时的作秀行为，而是依靠教师不断的养精蓄锐和一步步的改进才获得的。正因如此，校本培训必须与教师的教学实际相挂钩，力求系统化、规律化、制度化，成为学校工作中的“重头戏”。 　　一方面，高区一中加强了培训工作的组织构建，形成了“校长室――教科室――各学科教研组――各学段备课组――教师个人”的5级组织结构。这满足了教师多维度学习和多层次发展的需要，使教师的专业切磋、协调合作、个人展示、共同分享、取长补短、自我反思等行为均能纳入这个学习合作型组织体系之中，让教师的整体素质在校本教研中真正得到提高，让教师成为校本培训实实在在的受益者。另一方面，高区一中每月组织一期校本培训活动，将它发展成平行于教师备课、上课、批改作业、辅导学生等常规工作的第5项“必做工作”，做到每期围绕一个鲜明的主题、内容具体、常学常新。2009年，高区一中组织了“班主任工作策略”“教育科研方法指导”“35种常见的心理效应”“教育与生命体之间的相互玉成”“多媒体素材的搜集与处理技巧”“传统文化讲坛”等主题的校本培训活动。每期培训学校都为教师印发有关当期主题的学习材料，推荐相关阅读书目，检查学习笔记，汇总个人心得。这些目标明确、主题鲜明、时间固定的培训，使教师在每个阶段的学习都能有所收获、有所进步，也使他们对后续的主题培训充满期待。通过持续性的学习，教师素养不断提高，这为学校向更高境界发展奠定了可靠的基础。 　　 　　三、为创高效：多方探路 　　 　　校本培训是一项漫长的系统工程，随着社会经济高速发展，传统的灌输式培训已不能满足教师和学校发展的需要。为此，高区一中从学校和教师的实际出发，以常规培训为载体，以“愉悦”“高效”为关注点，多方探索，形成了自己特有的培训模式。 　　1.实时动态的培训模式 　　在高区一中的校本培训中，教师急需了解的教学新技法、新手段以及热点知识等，学校都会及时更新和补充到培训内容中，让教师的培训和需求实时同步。 　　2.“借水行舟”的培训模式 　　高区一中在“省什么都不能省培训经费”的理念下，大量外派教师学习其他兄弟学校的宝贵经验和创新做法，邀请专家来作专题报告，不惜本钱，取得“真经”。在为市区优质课试讲和比赛提供场地的同时，学校鼓励教师参与比赛，引领教师主动参加国家、省