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正确办学理念和策略是校长管理工作之魂 　　怎样才算一位“好”校长?可能每个人对这个问题的回答都有所不同。笔者认为，一位好校长必须要有正确的办学理念和策略，并且将其融入学校的实际和时代的主流思想观念，提高学校的办学水平和教育层次，使学校的社会声誉日益提高，最终获得同行认同和人民群众满意。由此可以说，正确的办学理念和策略是一位优秀校长的灵魂。笔者在管理实践中取得了一定成绩，得益于实施了这两个战略。 　　 　　一、“低进高出”战略 　　 　　中山市龙山中学是中山市沙溪镇属的普通高级中学，其前身是中山八大书院之一的龙山书院，迄今已有250年的办学历史，可谓名人辈出，校友遍及海内外和各行各业。龙山中学曾是市直属学校，在中山市享有较高的声誉。但由于历史和现实的种种原因，龙山中学一度落后了，2003年高考本科上线人数仅为48人，上线率仅仅为14.8％，群众和领导对此极为不满。在此背景下，笔者于当年8月被聘为龙山中学校长。 　　就当时的客观形势来说，对于像龙山中学这一类镇级中学的生存和发展是不利的。中山市四所市直属普通高中大幅度扩招，由每校60个班扩大到90个班，导致龙山中学高一新生入学成绩排名也由原来的市5000名以后降到市7000―10000名。直到2008年，中山市高考本科上线的总人数才五千多人。就高考录取情况来说，中山市的高考录取率已经超过90％，本科的录取率也超过了50％，为大学输送合格新生已经成为普通高中的主要任务。高考成绩是普通高中学校的生命线。很难想象，一所高考没考上几个本科生的普通高中，竟然能够获得群众和领导的满意和支持，竟然可以获得较好的教育资源、较大的生存和发展空间。 　　毫无疑问，如何把市7000―10000名学生的成绩提高到市5000名以内，成了我们必须化解的难题。而唯一出路就是实施“低进高出”战略，走具有龙山中学特色的发展之路。为此，我们非常注重研究如何提高管理效率，如何提高师生教与学的自觉性和积极性，有效地促使学习基础较差的学生改变不良的学习意识和习惯，尽快地适应现行高中新课程标准的学习。根据学生的实际，并结合新课程标准和现行高考的???际，努力在三者之间寻找出契合点，彰显我们的教学特色，提高课堂教学效率，使我们的学生在原有的基础上有较快提高，实现“低进高出”的战略目标。 　　为有效实施这一战略，我们制订的教学原则是“偏难不偏易，偏多不偏少”。优生不是靠“开小灶”培养出来的，而是靠一种浓厚的学习氛围熏陶出来的。当上本科线的人数增多了的时候，上重点本科的学生就会出现，当高分的学生增多了的时候，高考状元就会出现。我们正是以坚强的意志和毅力，狠抓学风、教风、校风，以高效的学校管理激发师生教与学的积极性，以正确的理念与策略指导教学实践和指挥高考备考工作，依靠严谨的教风和学风形成良好的氛围。在生源素质逐年下降、高考扩招逐年放缓的情况下，我校高考上本科线人数连续五年创新高。尤其是2008年高考，我校2008届毕业生在高_入学时市前4500名(全市文化科本科上线人数约4500人)仅为39人，本科上线人数却达到328人(其中文化科上本科人数为320人)，被市教育局誉为2008年“全市高考令人瞩目的黑马”。至此，我校基本实现了“低进高出”的战略目标。 　　正如我们预期的那样，随着高考五年连创新高，龙山中学在社会上的美誉度也日益提高，办学的规模和层次也迅速提升。2006年，龙山中学通过了“广东省一级学校”的评估。2008年，龙山中学被列入中山市建设“国家级示范普通高中”的规划名单，并且市、镇两级政府和社会各界筹资6000万元扩建龙山中学，从2008年秋季开始扩招至每个年级20个班，2010年将达到60个班的办学规模。龙山中学这几年的实践证明，我们的战略目标和理念是完全正确的。 　　 　　二、培养精英教师战略 　　 　　现代学校的发展证明，一所学校没有一个精英的教师群体，是没有竞争力的，迟早会被边缘化。其实，龙山中学就曾经经历过这个过程，现在才开始走出被边缘化的阴影。因此，培养教师精英群体，是提高学校竞争力的基础。 　　对于培养教师精英群体，我校有一整套的理念和策略。 　　学校的管理其实主要就是对教师的管理。我们的管理理念是：不要低估教师的能力和创新的潜力，也不要高估教师的自觉性和积极性。 　　我们学校地处珠三角比较发达的地区，招聘的都是全国重点师范大学的本科生和硕士研究生，对于在中学任教，专业知识和教学能力都是绰绰有余的，他们本身就是学习的成功者，不用太多的指导就可以胜任教学。并且作为年轻人，他们有干劲、热情高、敢于创新、善于创新，只要学校为他们提供施展能力的平台，就可以创造成绩。然而，任何一个群体都有一部分观念比较落后、贪图安逸的人，教师这个群体也不例外，如果对他们不加以教育和监督，任其下去，对学