民国时期名校校风建设.doc

民国时期名校校风建设 　　［摘要］在20世纪二三十年代，中国一些中小学名校以校风优良闻名于世。这些名校校风建设主张管理从严、注重习惯养成、注重身教、重视精神教育、注重环境熏陶、倡导自治自律和丰富课余生活，这些经验和做法对当下中小学的校风建设具有重要的借鉴意义。 　　［关键词］校风建设；习惯养成；精神教育；身教 　　［作者简介］项红专，杭州师范大学教育学部副主任、教师教育管理处处长，研究员，硕士生导师 　　 　　自从西方近代三段制学校制度清末引进中国，经过若干年的发展，在20世纪二三十年代，中国已涌现出一批中小学名校，如南开学校、北师大附中、苏州中学、春晖中学等。这些学校以办学立意高峻、名师荟萃、校风优良、人才辈出而闻名于世。教育贵乎熏习。校风是一所学校传统风尚和特色的体现，是一种立体化、全方位的教育氛围，它具有巨大的影响力。 　　民国时期名校的校风建设经验和做法有很多。 　　一、主张管理从严 　　良好的校风不可能自然而然形成，它一开始需要强有力的规章制度和组织纪律作保证。在一定程度上，良好的校风是规章制度规范、约束和引导的结果。民国时期名校大多从严治校，学校实行规范化管理，建立健全各种规章制度并严格执行，保证良好的教学、生活秩序。南开之所以在社会上有良好的声誉，其中重要原因是因为它“规矩严”。民国初年，石室中学校长张铮明确提出“从高立法，从严执行”的办学方针。每到学校招生时，校门口便挂出一块布告牌，上面写着：“本校为培养人才深造，要求严格。自认为不能接受严格教育者，勿庸来校报名。”[1]重庆清华中学建立了制度化的校纪，特点是简明而严格。例如作息制度规定：学生后于教师进课堂，以迟到论；不许开夜车，晚10时一律熄灯；学生两周一次的回家，须按时返校，无故迟归者默退。又如，要求学生在言谈举止、待人接物、仪容仪表方面做到有礼、守纪、大方、整洁，不得苟且。汉民中学不仅有一整套规章制度，而且强调所订制度必须严格执行，对任何人都一视同仁，绝不宽恕。例如，学校规定，教室里不能吃零食，任中敏校长的独生子因违??规定照样被开除。当然，名校治校之“严”，是严而有度，严而有理，严而有序，不是把学生管死，管得呆头呆脑，没有生气。一句话，取严肃主义不失其活泼精神。北师大附中“正正堂堂”的校风其实质就是“严肃活泼”，也可以形容为“上课听讲皆凝神静志，一针落下能闻其声；下课运动则虎跃龙腾万马当先，难敌其勇”[2]。附中学生上课全神贯注，寂静无声；下课则生龙活虎，十分活跃。同时，严格管理表现为只管行为、不管思想，即倡导行为规范、思想自由。例如，学校可以邀请不同政治派别、不同思潮代表的名人来校演讲作报告，不同政见的报纸也可以张贴在一起供学生阅读。 　　二、注重习惯养成 　　良好的行为习惯是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。良好习惯的养成不仅是基础的道德教育，也是重要的素质教育，它还保证了学校教育教学工作的顺利进行。南开学校张伯苓校长指出，教育之大方针有三，其中第一便是“须培养少年人之习惯”[3]。他强调：“一好习惯，即将来之一好人格，一有用之学生。”[4]南京金陵中学认为，学生的日常生活，是应该愉快有意味的；而真正有意味的学生生活，是有规律有意义的，不单照个人的欲望而行的。为了使学生养成习惯，形成规律，逐渐过上愉快而有意味的生活，学校从德、智、体三育做起，各设计一张自评表，要求学生每天睡前15分钟填写，做到的打“√”，没有做到的打“×”，以此来督促学生。例如，在智育方面，包括研究数学、静心听讲、诵读中文、诵读英文、整理笔记、阅读书报、练习写字、上图书馆、功课完毕等项目；在体育方面，包括6时起身、10时就寝、定时大便、晨深呼吸、衣服清洁、课后运动、不吃零食、每晚刷牙、不进烟酒等项目。学校要求学生在课室内应当养成以下几种习惯：养成“在座位学一定功课”的习惯，“按一定时间学一定功课”的习惯，“尊重同学的人格”的习惯， “以教师为学友”的习惯，“遍重各门功课”的习惯。东南大学附中通过征求全体教职员工的意见，汇成学生应有之良好习惯154条，而考查学生操行成绩时，即以此为标准。重庆清华中学傅任敢校长也注重学生习惯的养成，认为：“学校生活的主要目的在于善良习惯的养成”。[5]六项“设计待验”是他在学校进行的有目的、有计划、有组织的教育科学实验，其中有三项与习惯（包括看报习惯、节俭习惯、储蓄习惯）养成有关。1922年，北师大附中制订办学宗旨之要项之一为：养成善用余暇之习惯。 　　三、身教重于言教 　　东南大学附中和光华大学附中校长廖世承指出，“以身教者从，以言教者讼”，“一校校风之优劣，校长与教师实负全部责任”[6]。校长是一校的领袖，校长所负的责任，当然格外大些。汉民中学任中敏校长对学生要求很严，对自己要求更严。凡要求学生做的事，他必以身