教学目标的表述—中国教师教育网.pptVIP

基于课堂效果的教学设计技能 胡凌燕 问题 1 ： 什么是技能？ 就能就是人们通过练习而获得的控制动作、执行一定获得的方式。 问题 2 ： 什么是教学技能？ 指在课堂教学过程中，教师完成某种教学任务所采用的一系列的行为方式。也就是：为了达到教学上规定的某些目标所采取的一种极为常用的、一般认为是有效果的教学活动方式，它是教师对课堂的适当场面做出的自觉反应。教学技能是可描述、可训练的具体教学行为。同时，每一种教学技能又具有被分解成不同构成要素的特点。 问题 3 ： 什么是教学能力？ 人们常说的教学能力是顺利完成教学任务的个性心理特征，而教学技能则是完成教学任务的行为方式。 一、教师教学基本技能概述 什么是教学？ 教学是为了使学生的学习更有效而采取的有目的、有计划的安排学习经历的过程。 “教学是一项有目标的活动。” 什么是设计？ “设计”一词在《现代汉语词典》中的解释是“设计是在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预定制定方法、图样等”。所以，设计就是指为解决某问题，在开发某事物或实施某方案前所采取的系统化计划过程。 “设计就是为实现某一目标所进行的决策活动。” 什么是教学设计？ 教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策，所以撰写教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，是使教学活动得以顺利进行的基本保证。 “教学设计就是为了使学生实现有效的学习而预先对教学所进行的决策活动。” 什么是教学设计能力？ 教学设计能力，是教师的一种综合教学能力，一种创新能力。他既体现了教师的教育思想，又反映了教师驾驭教材和处理教材的能力和创新思想。它在教师能力中居于核心地位。 什么是教学设计技能？ 教学背景分析： 正确理解教材内容 实证分析学生情况 科学确定教学内容 什么是教学设计技能？ 教学目标制定： 清晰确定教学目标 科学表述三维目标 什么是教学设计技能？ 教学过程设计： 合理安排教学流程 有效设计教学活动 灵活选择教学策略 什么是教学设计技能？ 教学评价设计： 掌握评价标准 选择评价方法 利用评价结果 教学设计技能的解读 (一)正确理解教材内容 故事一： 有位厂长对新来的门卫说：“注意，千万不能让职工把我们厂的产品带出厂。”门卫每天都很仔细地检查工人的皮包，没有发现任何问题！有一次，门卫好奇地问厂长：“咱们厂生产什么呀？”厂长回答：“皮包。” (一)正确理解教材内容 故事二： 一个经常失眠的人去看医生，医生说：“你睡觉前从1数，数到1000，就可以睡着了。”第二天，那人愁眉苦脸地再次来找医生，说“大夫，你告诉我的方法根本不行，我昨天数到200时，就困了，只好拼命喝咖啡，当我数到1000时，就一点也不困了”。： (一)正确理解教材内容 思考：这两则故事说明了什么？ 这是一个典型的“是什么”和“为什么”的故事。做事前要先弄清是什么，为什么要这么做，才有可能提高做事的效率。迁移到教学中，课堂教学的第一步就是要弄清教什么，为什么要教这些内容。 “教学效果” (一)正确理解教材内容 1、要点说明： “教材”是指学生和教师所使用的教科书，它是教师讲课、学生学习的依据，是师生进行教学活动最基本、最便利的物质资源和凭借材料，是教学信息沟通的中介媒体。现行教材是按学科课程标准只是框架编写的实验教材，体现了新课程理念对学科课程改革的要求。因此，“教材内容”就是指教材中为学生学习学科知识所提供的素材以及学习程序。 (一)正确理解教材内容 1、要点说明： 正确理解知识内容 正确分析教材内容的作用 准确把握教材内容的逻辑顺序 准确理解教材中的教法预设 (一)正确理解教材内容 2、标准 合格：能够分析教材所涉及到的基本内容，并梳理出单元知识结构框架。 (一)正确理解教材内容 2、标准 良好： 能够准确描述知识的纵向与横向联系，并能将知识置于某一个知识或能力框架内进行解读。 (一)正确理解教材内容 2、标准 优秀： 能够深入挖掘本单元知识在学生发展中的教育价值。 (一)正确理解教材内容 3、核心要素 教材的功能 教材的结构及逻辑关系 教材的知识点及重难点 教学内容的分解 单元计划的制定 (一)正确理解教材内容 “核心要素”的解读： （1）了解课程标准，熟悉教材的功能 （2