教师参与式培训-案例与反思.pptVIP

体验式游戏 让我们一起翻手掌 从这个游戏中，您得到了什么启发？ 课程设计 试图解决关于教师培训的两个问题 如何用参与式学习的方式对教师进行集中培训？ 如何用课例研究的方式指导日常的校本研修？ 课程目标 学会用游戏激发参训者的兴趣 学会和参训者对话的技巧 学会用分组学习的技巧 掌握课例研究的要素、工具和技巧 课程实施 上午：体验一次以课例研究为主题的参与式培训 下午：反思并总结参与式培训和课例研究的基本技巧 课程评价 以小组为单位，综合两次学习的表现，评出优秀学习小组 参与式培训案例体验 活动安排 一、课例研究分析工具 （1）清晰的课堂教学结构 （2）高比例的有效学习时间 （3）促进学习的课堂气氛 （4）清晰明确的教学内容 （5）创建意义的师生交流 （6）多样化的教学方法 （7）促进个体发展； （8）“巧妙”地安排练习 （9）对学习成果有明确的期望 （10）完备的课堂教学环境 ——（德）迈尔著；黄雪媛，马媛译．怎么上课才最棒：优质课堂的十项特征[M]. 上海：华东师范大学出版社，2010年10月 重点关注的特征 明确的教学目标 清晰的课堂结构 清晰的指导语 良好的课堂气氛 多样化的教学方法 清晰的课堂结构 这节课设计了哪些教学活动？ 这些活动的内在联系是什么？有没有一个清晰的线索？ 作者这样设计的理念是什么？ 结构复盘模板一 二、小组讨论的思维和组织工具 三、分组及任务分配 第一步：用数数的方式分组 第二步：请在3分钟之内完成组内成员的分工，每个小组确定组织者1人；汇报员1人；计时员1人；噪音控制员1人；评论员1人（负责在其他小组发言后进行点评）；打分员1人（负责作为评委为其他小组打分） 第三步：观看课例视频 第五步：各个小组汇报观察报告，评委打分；评论员点评 第六步：教师公布小组回答结果，并作点评 四、课堂观察（视频） 五、小组讨论 step1：小组的所有成员先用白色思考帽思考，即提炼出课例的关键信息；如组织了哪些活动，这些活动是如何连接在一起的；使用了哪些教学方法；试图完成什么目标等。（时间为6分钟） step2：小组的所有成员用黄色思考帽思考讨论。即找出课例有哪些优点。（时间为6分钟） step3：小组的所有成员用黑色思考帽思考讨论，即找出课例存在的问题。(时间为6分组） step4：小组的所有成员都用绿色思考帽思考讨论，即找出问题解决的方案，并尽可能富有创造性。（时间为6分组） 六、分组汇报 七、结果总结 案例反思 活动安排 课例研究过程回顾 小组讨论 主题： 如何激发学员参与的积极性？ 如何让小组活动更有效？ 如何和学员对话？ …… 新的小组讨论方式 两个小组选择一个共同的主题 小组内讨论15分组，形成自己的结论（15分钟） 同主题的两个小组之间分享结论，形成报告，并推选出汇报员汇报（8分钟） 展示汇报，每人不超过5分钟 评委打分 如何激发学员参与的积极性 游戏 竞争 奖励 …… 如何组织小组活动 了解学员情况，如人数、学科等 明确责任：让每个人都有活儿干 团体活动和个人活动结合 清晰的指导语 提供必备的资源 教师参与式培训：案例与反思 申宣成 2014年9月20日@信阳师范学院 教师参与式培训：案例与反思 2014年9月20日 教师参与式培训： 案例与反思 申宣成 博士 河南省基础教育教学研究室 shenxuancheng@163.com 2014.09.20 小组汇报 评委评分 提供两种 评课工具 布置分组 及活动任务 学员 分组 休息 小组 评课 教师点评 观看 课例视频 优质课堂教学十项特征 起点：学情分析 量体裁衣 终点：学习的目标 活动一 活动二 活动三 六顶思考帽 （Six Thinking Hats） 六顶思考帽是英国学者爱德华·德·波诺博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。强调的是“能够成为什么”，而非 “本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。 六顶思考帽使混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。 什么是六顶思考帽 白色思考帽 白色代表中性和客观，白色思考帽思考的是客观的信息、事实和数据。 思考的真谛：白色思维提出事实和数据；用事实和数据支持一种观点 信息越多，每个人就越能更清晰地看到自己该走的路。 红色思考帽 红色代表直觉、情绪和感情。红色思考帽提供的是感性的看法。 思考的真谛：红色思维可以帮你做到：你的情感与直觉是什么样，你就怎么样将它们表达出来。 红色帽子让你明确表达自