教师培训“中小学书法课堂教学方法及实施策略”课件.ppt

中小学书法课堂教学方法及实施策略 营口市教师进修学院 许 钢 第一部分：书法教育的定义及目标第二部分：书法教学的内容及课业类型分析第三部分：主要教学方法与策略第四部分：教学评价的方法与策略 第一部分：书法教育的定义及目标 写字的概念： 1、书写文字，题字。 2、明代职司抄写的低级官员。 3、古埃及为人写信的人 书法的概念：书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。 开展书法教育的重要意义 书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。 书法教育的定性 书法教育应是从实用为主的写字教育逐渐走向书法艺术教育。 写字的基本要求 书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。 使用毛笔书写的基本要求 学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。 中小学书法教育阶段目标 第一学段（1-2）年级 　 学会并养成正确的正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；使用铅笔初步学习楷书的基本笔画及简单的运笔规律；能够简单地欣赏书法的整洁美、工整美，体验造型活动的乐趣。了解浅显的书法文化常识，阅读浅近的关于书法家的故事、轶闻，对书法学习充满兴趣和信心。 第二学段（3-4）年级 初步认识汉字结字规律，掌握汉字的结构特点，使用钢笔等不同工具书写正楷字；基本能够欣赏书法的整洁美、工整美、布局美、章法美；掌握更多的书法文化知识，能够讲述关于书法及书法家的故事、传说，并乐于与人交流；背诵简单的书诗、书歌等，充分发挥想像力，进行情感体验，进一步感受书法的文化艺术美； 第三学段（5-6）年级 硬笔：初步了解行书的书写规律，学会规范、通行的行楷字。书写端正、整洁、流畅。 毛笔： 学会并养成正确的书法姿势和良好的写字习惯；初步学习“描红”、“对临”的基本方法，掌握楷书的基本笔画及运笔规律，能够独立完成基本笔画的正确书写及运笔；掌握书法的传承历史和书体的演变过程。能够辨别不同的书体，。 第四学段 （7—9）初中阶段 硬笔：能够熟练运用行楷字书写、笔记、交流，书写：流畅、快速、美观。 毛笔：运笔自如，熟练快速独立完成楷书书写；临摹名家书法，并尝试脱离字帖自行创作；初步了解书法史，并阅读简单的书论；初步了解历代书法家之间的传承关系，掌握各种书体的特点和优势；初步感受书法作品的内涵、章法、结构、笔法。 第五学段 高中阶段 硬笔：能够运用硬笔工具临摹古代行书字帖，熟练运用行书书写、笔记、交流，书写：流畅、快速、美观。 毛笔：运笔自如，熟练快速独立完成楷书、行书及其他书体书写，并能够做到书写正确、布局合理；临摹名字书法做到“背帖”，并能独立完成书法创作；能够用恰当的书法形式表达自己的情感；能够在生活中自如、恰当地运用书法，并能和他人进行书法交流。品读名家作品，进一步提高书法审美能力；了解书法简史，初步接触书法美学和各种书论，将审美上升到理论高度，并和实践相结合 第二部分：书法教学的内容及课业类型分析 一、低年级以书写姿势及书写习惯为主的基础常识课 二、以基本笔画为主的基本训练课 三、以汉字造字结构为主的造型训练课 四、以章法为主的练习课和创作课 五、以文字发展规律及书法史为主的欣赏课 （一）低年级以书写姿势及书写习惯为主的基础常识课 1、书写姿势 头正、身直、臂开、足安 握拳 抱腕 四指 低 头 夹 臂 如何纠正 一 、选择合适的书写工具 铅笔宜选六棱，最好是三棱的铅笔，避免选择圆杆铅笔 钢笔宜选用露尖的长头钢笔，不易选择包尖的 毛笔宁大勿小，即大笔写小字 二、设置障碍，调整腕的角度 三、改变书写环境 四、加强宣传 适龄开始写字 2、书写习惯的养成 松、静、匀、乐 松即放松、宽松 放松首先是心情的放松。在教学伊始可以以游戏、儿歌