教育学案例分析与论述题（2016年）.pptVIP

教育学原理 案例分析 一、有关“影响人的发展的因素”的案例 1.了解各因素在人的发展中的作用。 2.遗传、环境和教育都不对人的发展起决定作用，起决定作用的是人的主观能动性。这是批判遗传决定论和环境决定论的支撑性观点。 3.遗传不是可有可无。在案例分析时要注意辩证性，不能走极端，完全否定遗传的作用。 案例1：美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞．爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了大学校长，100多人当了教授，14人创建了大学和专科学校，60多人当医生，l00多人当牧师，75人是军官80多人成了文学家。一人担任过副总统，一人担任过大使，20多人任议员，l20多人大学毕业后有18人成为报社、杂志的主编或负责人。这是一个人才辈出的家族。有人认为对这种现象的出现起决定作用的爱德华家长的优良遗传基因。请对这种说法进行评析。 1.“遗传决定论”案例的解析 答题步骤 （1）明确指出是属于遗传决定论，并指出观点是错误的。 （2）指出遗传在人的发展的作用（只是提供生理前提或可能性，可能性不等于现实性） （3）指出环境、教育和主观能动性的作用。（环境和教育也是影响个体发展的重要因素，而决定因素是主观能动性） 案例1参考答案： （1）这种说法是错误的，是遗传决定论的观点。 （2）爱德华家族人才辈出固然与他们优良的遗传因素有关，但优良的遗传素质只是为该家族成员的成才奠定了可靠的生理前提，提供了可能性。但可能性还不等于现实性。 （3）爱德华家族能够成才离不开后天的环境影响和教育，特别是个体主观能动性的发挥才是成才的决定性因素。缺乏这些因素，就无法使这种可能性变为现实性 同样类型的案例 案例（1）：英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么? 案例（2）：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。 案例2：孟母的祖辈以农耕为主，家境非常贫寒。孟子家住在一个村庄的边缘，附近是一片坟地。孟子出于好奇，小时候常去墓间玩耍，看见人家埋葬死人，他就和一些小朋友学着样子玩抬棺材、挖坑、哭嚎的游戏。孟母见此情景很担心，认为这个地方对孩子成长不利，就搬了家。孟母搬到城里的一条街上，附近是集市和商店，商人云集，一天到晚吆喝声不断。孟子搬到那儿后，又和小朋友学起商人做买卖的游戏来。孟母感到这个地方对孩子的成长也不利，于是又搬家了。孟母第三次住的地方是一所学校的旁边。到这里来的除一些学生，还有一些著名的学者。他们出出进进很有礼貌，早晚还会听到朗朗的读书声。孟母高兴地说：“这个地方很好，有利于教育孩子。”孟家便定居在此。孟子住在这里，常到学校旁看学生游戏，听老师上课和学生朗读，学习来往行人的礼貌动作，孟母看了十分高兴。直到他上学，孟母仍不放松对他的教育。后来，他终于成为儒学代表人物。请运用所学的教育学原理知识对这一案例进行解析。 2.“环境在人的发展中的作用”的案例解析 答题步骤 （1）指出案例中的材料反映了环境对人身心发展的作用 （2）指出环境对人发展作用的表现：一是环境使遗传提供的可能性转变为现实性。二是环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度 （3）明确指出环境对人的发展不起决定作用，起决定作用的是主观能动性 案例2参考答案（1）以上材料说明了环境对人发展的作用。（2）环境有一般环境和特殊环境，其中教育是特殊的环境。环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度，案例中的孟子住在坟墓边、街市和学校旁边，这三种环境对孟子的成长水平和方向有着重要影响，其中前面两种环境对孟子产生了负面效果，引导其步入歧途。学校教育环境能够排除负面因素，对孟子的成长起着主导作用。在这种正面的环境中，孟子“学习来往行人的礼貌动作”，这使得他走上了正途，成为儒学代表人物。（3）环境对人的发展能够起着重要作用，但是不起决定作用。起决定作用的是人的主观能动性。实际上，如果孟子搬到了学校旁边，但是他消极被动，不愿意接受学校教育的影响，那么，不管学校教育环境如何正面，也无法对他产生效果。 3.“学校教育在人的发展中