教育教学资源建设与应用若干问题的实践与思考-以微软Office在教育教学中的中高级应用案例为例.ppt

教育教学资源建设与应用若干问题的实践与思考——以微软Office在教育教学中的中高级应用案例为例 北京师范大学 教育技术学院 裴纯礼 2007.11.18 （广东省肇庆市） 主　要　业　务　兼　职 全国教师教育信息化专家委员会 委员 国家现代远程教育工程资源建设 基础教育项目 专家组 委员 全国中小学教师教育技术能力考试委员会 委员 教育部－微软“携手助学”项目专家委员会 委员 全国高等学校教育技术研究会学术委员会 委员 《信息技术教育》杂志专家指导委员会 委员 《中小学信息技术教育》杂志编委会 委员 北京师范大学 前计算中心 常务副主任 欧美同学会 留加分会常务理事、副秘书长 近　期　教　研　工　作 主持并完成《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）》的编制工作 主持《中小学信息技术教育》杂志2007年“微软Office教学应用案例”专栏 /index.asp?boardid=10 主持《教育部－微软（中国）携手助学项目论坛“北师大裴纯礼教授网络讲坛：MS Office教育教学应用案例”》 /BBS/index.asp?boardid=116 荣　誉　称　号 北京市1993年优秀教学成果一等奖 北京市2001年优秀教学成果二等奖 北京市2005年教育创新标兵 通　信　地　址 电　　 话：010 电 子 信 箱：pei@ 网　络 QQ　　 　　　　　　　（Witty） 教学服务器： 　　　　 目录 一、中小学教育的大环境 二、对教学资源的理解 三、基于Office的教学资源的建设与应用实践与思考 四、网络教学资源的建设与应用实践与思考（保留内容，） 五、有感而发 附录：典型中、高级应用案例 一、中小学教育的大环境 ㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念 ㈡《中小学教师教育技术能力标准（试行）》基本情况 ㈢《中小学教学人员（初级与中级）教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况 ㈣《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）》与考试基本情况 ㈤国家级中小学教育教学资源的建设 ㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念 关注学生作为“整体的人”的发展 统整学生的生活世界与科学世界 寻求学生主体知识的建构 创建富有个性的学校文化 理解与体会 统一的课程标准最低要求（要落实到每节课的课程设计、实施与评价中） 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 培养三个和谐的完整的人 与自然环境和谐 与社会他人和谐 和自我和谐 多种教学形式 讲授、自主学习、探究学习、合作学习 习惯就是素质 好的校风对人的熏陶和约束作用 基础教育课程改革的要求——新、旧课程在知识传授方面的比较 旧课程 知识、技能分解 部分到整体，有组织呈现 学生倾听、练习、背诵 引导学生对知识的再现 回答教材中的问题 学生记课堂笔记 新课程 矛盾引起学生学习需求 组织引导学生完成解决问题的活动 学生全面参与活动 监测、引发思考 引导学生掌握学习方法和步骤 学生能够进行研究活动 ㈡《中小学教师教育技术能力标准（试行）》基本情况 ⒈背景情况 ⒉必要性 ⒊内容简介 ⒈背景情况 依据 《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神 落实 《2003－2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）有关要求 目标 为提高广大中小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展 颁布 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教育部师范司［2004］9号文件，2004年12月15日） ⒉必要性 教师专业化发展的必要条件 基础课程教学改革的需要 教师培训规范化的需要 ⒊基本内容 分管理人员、教学人员、技术人员提出四个方面的要求 ⑴意识与态度 ⑵知识与技能 ⑶应用与创新 ⑷社会责任 以教学人员为例 ⑴意识与态度 ①重要性的认识 ②应用意识 ③评价与反思 ④终身学习 ①重要性的认识 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 有效应用教育技术的两个重要作用 推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准 优化教学过程、培养创新型人才 ②应用意识 在教学中 应用教育技术的意识 开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识 关注并尝试应用新技术的意识 运用教育技术不断丰富学习资源的意识 ③评价与反思 对教学进行评价与反思的意识，包括： 教学资源的利用 教学过程 教学效果与效率 ④终身学习 具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度 具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度 ⑵知识与技能 ①基本知识 ②基本技能