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* * * * 近几年山东高考现代文阅读命题规律 1．文体多变。（写人散文、说理散文、小说节选、人物传记、新闻访谈、新闻报道） 2．扣纲命题。（文学类八个考点、实用类九个考点） 3．两条思路。（写了什么、为什么这样写或者说是怎样写的） 4．探究稳定。（指的是实用类、探究问题提出见解） 高考散文阅读鉴赏的设题角度 题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 举例： （10年全国卷1 《灯火》） 15.解释下列两句话在文中的含意。（4分） （1）那情景仿佛护着累世的家产。 答案 1、即使是普通的油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；2、灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生宝贵财富。 （2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 答案 1、曾经拥有的灯下温馨已经逝去，我有一种不知身在何处的惆怅；2、社会进步的同时，也不免失去了一些美好的东西。 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 规范答题」1.标明句子出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ ——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么？ 举例： （10年全国卷1 《灯火》） 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？ 答案：1、文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种人称的相互交叉。 2不同的人称出现，丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感强的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近了作者与读者的距离。 A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，×× 件事在内容和结构上起什么作用？ 分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？ 举例： （08年山东卷 《歌德之勺》） “今天终于以另一种方式接近了你”这句话的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？ 答案（1）通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。 （2）在结构上起到了承上启下（或：过渡）的作用。） 结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 (3)文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头、题目，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 题型四：鉴赏艺术手法类 题型表述方式通常为： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？ 2.作者是如何写“……”？ 3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？ 4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。 5.赏析这段文字（这句话）。 答题模式：描写(表现)对象(内容) +手法（修辞格）+分析 +表达（艺术）效果（情感、语言等）。 另外，此类题型还需从以下角度思考： 动静：动静结合、以动衬静（以静衬动） 虚实：虚实相生、以虚写实（以实写虚即化抽象为具体）。此种手法常和想象、联想联系在一起。 顺序：时间、古今、春夏秋冬、早晚 空间：远近，、表里、俯视、仰视与平视，整体与局部， 感觉：视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉（这个角度要注意“通感”手法的运用） 举例： （08湖北卷） 文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些主要特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？（4分） 「解题分析」：要从三个角度切人加以思考：一是运用了什么手法；二是这种手法是怎样运用的，要联系文章的具体内容作答；三是有什么表达效果或作用。注