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浅析高职院校会计信息化课程建设 　　[摘要]高职院校的课程体系改革对于培养社会经济发展需要的专业人才意义重大。随着会计信息化的发展，会计手段已由传统的手工会计逐渐向会计信息化过渡。会计信息化使社会缺乏既懂会计又懂计算机的复合型会计人才，会计信息化人才的缺乏是会计工作面临的紧迫问题。 　　[关键词]会计信息化课程　高职院校　存在问题　对策 　　一、高职院校信息化课程资源建设中存在的主要问题 　　目前，高职院校信息化课程资源建设，是各级各类高职院校教学改革和课程建设的重要工作。它已经深入课堂，成为推动高等教育教学发展的重要动力。但是，高职院校信息化课程资源建设中仍然存在以下深层次的问题： 　　1.高职院校教师运用现代教育技术能力有待提高。据调查，在我国教育技术发展较快的地区，尚有1／3的教师对教育技术知识不甚了解或根本不知道，许多高职院校教师应用信息技术的能力远远低于学生。 　　2.应用效果不佳，没有将现代教育思想与现代信息技术进行整合，没有真正促进教学改革。有些教师即使是在现代信息技术环境下进行授课，但并不能取得良好的效果，原因就在于他们既丢失了传统教学方法的优势，又没有建立起与信息技术环境相配套的课程资源以及相应的教学模式和方法体系。 　　3.课程资源贫乏且适用性差。许多教师备课时还要花大量精力做一些低层次、重复的课件，没有充分的、优质的资源可以共享。开发优质的信息化网络课程资源是高等教育信息化的必由之路。 　　二、高职院校信息化课程资源建设的基本对策 　　高职教育信息化是一个系统工程，必须注意“三件”建设同步发展。所谓“三件”主要是指教育信息化中的硬件、软件和潜件。因此，高职院校课程资源建设应重点围绕“建库”、建模式、“建人”、建精品、建平台等方面进行。 　　1.要高度重视校园网络课程资源库建设，加强管理。江泽民同志在北京师范大学100周年校庆上指出，“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。要通过利用现代信息技术和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。”教育??息化是实现高等教育创新、实现高等教育现代化所必需的，是高等教育教学改革，特别是课程改革的基本前提。 　　2.注重培养复合型新教师。优质的课程资源不仅是应用于教学的先进工具，更应是先进教育思想、人――机界面技术以及名师教学经验的结晶。未来的网络课程资源开发必须是由集一流现代教育思想、一流教学水平、能够熟练运用信息技术(而不必是技术专家)的现代新型教师才能真正完成。 　　3.跨院校协同合作，建设课程资源共享平台。巨大的兼容性和信息的开放性，是现代信息资源的基本特点。这种课程资源应当结合高校自身特点，围绕课程知识点，向科研、生产内容辐射，分别组建某一知识模块的学习资源、科研资源以及备课资源，并与校内、外相关的课程资源链接。许多教师围绕一门课程将组建的课程资源整合在一起，就开发了一门具有学校自身特色的课程资源。 　　三、信息时代需要开设会计信息化课程 　　随着网络、信息技术的不断发展，计算机的广泛应用已深入到社会经济生活的各个方面。会计信息化的快速发展，使会计数据的处理方式、存储介质、系统内部控制制度不同于传统会计，也使得会计工作环境发生巨大变化。因此为适应会计信息化的发展，应加快会计信息化建设步伐。 　　(一)会计工作信息化要求会计必须运用先进的技术手段来完成审计任务 　　企业管理信息化、ERP系统的应用、贸易中的电子商务普及，以及网络财务软件的广泛使用，使会计信息的采集、存储方式、内部控制等都发生了改变。会计面对会计信息化，仅依靠传统会计方法和手段，难以满足日益提高的会计目标的要求。只有通过会计与网络、信息技术有机融合，实现与会计信息化系统对接，随时取得所需的会计对象的相关资料，才能实现实时会计监督，使会计跟踪更加严密，提高会计的有用性。会计信息化的发展推动着会计信息化的发展，使会计信息化成为现代会计发展的必然趋势。 　　(二)高校应该开设会计信息化课程 　　现行会计专业人才的培养以造就具有财务会计知识技能基础、掌握财政财务会计知识和能力的会计人才为工作重点。而这部分毕业生随着会计信息化的发展，不具备就业优势，就业压力逐渐增大。因此高校相关会计专业应该开设会计信息化课程，使学生具备计算机会计能力，将对会计信息化的发展起到积极的推动作用。 　　四、会计信息化课程体系 　　(一)会计信息化课程的主要内容 　　在实际工作中，各单位采用会计系统软件信息化程度不同，数据库中数据存储格式也不同，而且数据库中的数据量相差也非常大。总之，信息环境下，会计人员需依赖信息技术手段处理各种会计业务和工作。 　　(二)会计信息化课程教学组织采用实践项目导向 　　传统的计算机会计教学，软件功能相对简单，采用理论