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浅议在体育与健康课中多媒体应用 　　[摘要]随着体育与健康课程标准的颁布实施，学校体育面临着前所未有的机遇和挑战；新的课程理念与新的教学观念需要教师改变传统教学模式。多媒体在体育与健康课中的运用，就是较好的体现。 　　[关键词]多媒　体体育与健康　教学　运用 　　一、运用多媒体辅助教学。让学生更直观地观看正确动作示范 　　体育与健康课的目的之一是让学生学习并了解正确的技术动作和技能技巧；在传统的教学过程中，教师根据教材要求，结合自己掌握的技术身体力行地做示范，由于各种原因，老师的技术动作不一定规范，给学生的展示或多或少有一定的缺陷；男教师教艺术体操或舞蹈，女教师教双杠或支撑跳跃也许有一定难度；随着年龄增长，体育教师亲自示范某些较为剧烈或相对来讲难度较高的技术动作时，就有些勉为其难了。学生要模仿教师的技术动作就会产生许多误导，就不利于学生对技术动作的学习和掌握，如果用多媒体辅助教学就可以解决这些问题。在教学中，教师将正确的技术动作通过幻灯、Power point或Flash制作形成直观的动作表象，运用电脑、光碟刻录下来在屏幕上播放，并且可以从多个角度进行演示，也可以根据教学需要，采取慢放、快放、停顿的方式，让学生观看与反思技术动作，在教学中就显得更清楚了。 　　二、运用多媒体进行辅助教学。使同学们练习有针对性 　　在以往的教学中，老师将动作示范讲解一次后，就是让同学们自行练习。这样最大的一个缺点就是有的同学由于种种原因没看清楚、听清楚老师的动作和讲解，在练习时难免会出现不正确的技术动作，虽然教师可以提醒，但在人数较多的情况下，教师不可能面面俱到，加之学生理解能力与自身素质的差异，在教学过程中难以取得较好的学习效果。运用多媒体进行辅助教学，这些问题就可以得到较大的改变。同学们在练习时，结合自己实际，通过多媒体教学来观看鱼跃前滚翻正确技术动作的录像，如有的同学在练习过程中遇到问题，可以请教老师也可以到屏幕前仔细看多媒体示范，然后再回到场地练习；另外，通过摄像头将同学们的练习情况拍摄下来，贮存到电脑里，然后再当??播放，同学们就可以看到自己的动作是否到位，同时针对自己的动作和录像里的动作进行比较，从而找出差距，有利于纠正错误动作使运动技术水平得到提高。当然，这种教学方式的改变，是在学校硬件条件到位的前提下进行，随着现代教育技术发展的发展，国家新课程改革的推进，运用新的教学方式改变传统的教学模式，培养学生创新精神和创新能力。 　　三、运用多媒体进行辅助教学，可使课堂变得更有活力，增强趣味性和知识性。 　　体育教学中，每节课都有几个教学环节。在每个环节中，教师可以根据需要选择不同的展示方式，如游戏教学时，教师对游戏内容、规则、组织和要求既可以用图片、小黑板来展示，也可以把制作的课件，让同学们到电脑处直接观摩。再如，游戏“答题接力”，教师将学生按教学小组进行接力赛游戏时，每两个同学一起齐心协力跑到电脑前，将电脑屏幕上出现选择题或小知识问答进行选择，两人合作把正确的答案用鼠标拖到规定的位置，如果答对了，屏幕上会出现一块奖牌，同时有一阵掌声鼓励，如果答错了则会让你再试一次，这样同学们在游戏中既将过去学到的知识加以巩固，扩大了知识面，又能通过跑的协作锻炼身体。另外，在调整放松阶段，教师把音乐录制到课件里，只须用鼠标一点，音乐就会立即响起，同时屏幕上也有一群卡通人物随着音乐与同学们一起跳集体舞。同学们在这种新颖的形式中锻炼兴趣更浓，参与的积极性更高，课堂的气氛也很活跃。真正地体现和谐包容。 　　四、运用多媒体辅助教学。让抽象的事物形象化 　　在体育与健康课中，运用多媒体辅助教学的优势在于把难以理解的抽象技术动作变得形象化，如；鱼跃前滚翻教学时，教师先亲自示范技术动作，同学们观看；然后讲解鱼跃前滚翻技术动作的重难点、陈述动作过程：助跑、双脚起跳、两臂由后向前摆动跃起、头夹在两手臂间，双手撑垫、埋头含胸、团身滚动的技术过程，要求学生在滚翻时，团身紧、滚动快。这些技术动作让学生理解难度较大，特别是教师做示范时，动作连贯而快速地完成，关键的抱膝、团身环节一晃而过，学生不易看清楚，而学生观察到的是整个动作的完成情况；动作的细节要使学生理解和掌握就有困难。如果我们运用多媒体演播，效果就不同了，用鼠标来控制鱼跃前滚翻示范动作的快、慢、静、动情况；同时，还可以在抱膝、团身这个技术动作环节上暂停，教师讲解，学生观察。同学们就可以从屏幕上直观的看到滚翻、团身的技术动作是“小腿紧靠大腿，大腿紧靠腹部，下颌紧靠胸”，另外，也可以加上动画演示团身滚翻的原理(用动画制作)一个球和一块方砖进行对比，一只小狗将球从斜坡上轻轻一推，球就快速的滚下去了，而推方砖时则不会自动向下滚动，这个原理用动画来演示，同学们很容易就理解掌握了。所以，学生在自主练习时，都会自觉