浅谈思想政治教育工作中家长参与.docVIP

浅谈思想政治教育工作中家长参与 　　一、“家长参与”概念的提出 　　“家长参与”是指家长参与或协助子女的学习、教育。随着西方国家民主政治的发展和国民参与意识的提高，越来越多的家长要求加强与学校的联系与合作，通过参与学校的教学和管理来促进子女的学习与成长。早在1897年，美国就成立了历史久远且规模最大的家长教师联合组织――“全国家长教师联合会”。[1]而英国在1944年的教育法案中已经为学校提供了建立包括家长代表的管理委员会的基本指引。如今，西方国家已经对家长参与教育进行了大量的理论研究和实践活动，家长参与学校教育已经成为许多国家教育改革与发展的重要方面。国内教育界关注“家长参与教育”这一现象始于20世纪80年代，在90年代中后期开展广泛的讨论。国内关于家长参与的研究多集中于家长参与学校教学方面，对学校思想政治教育过程中的家长参与研究较少。 　　家长参与教育可以分为家长参与家庭教育和家长参与学校教育两种类型。家长参与家庭教育，是指家长与子女之间就学校及学习问题的交流和互动，包括家长对子女学习和健康成长直接进行的资源投资。而家长参与学校教育，是指家长主动与学校相互配合，共同参与对子女教育的一切活动。本文中的家长参与主要指家长参与学校教育。 　　二、家长参与思想政治教育工作的重要性 　　以往，家长一直未被视为是子女在学校受教育过程的有效支持者。家长参与学校教育是经过不断地发展才到了今日较受重视的程度。如今越来越多的教育家认为学校教育中，广泛的家长参与是必要的。而在对学生进行思想政治教育的过程中强调家长参与，同样十分重要。作为对学生进行思想政治教育的重要方面，家长参与不仅是思想政治教育社会化的客观要求，是思想政治教育社会合力不断增强的体现，而且是对学生进行思想政治教育的现实需要，更是家长行使教育权利和承担教育责任的体现。 　　思想政治教育社会化是人的社会化的客观需要，是我国学校教育和社会互动日益频繁和深化的必然产物，是全社会更加重视思想政治教育、努力增强思想政治教育社会合力的必然结果。[2]思想政治教育社会化其???一个重要的方面是思想政治教育主体的社会化。学校进行思想政治教育的力量是单薄的、有限的，而家庭教育对学生的思想观念、性格发展、学习兴趣、行为习惯等方面有着深远的影响。家长作为家庭教育的主要实施者，是思想政治教育主体的重要组成部分。充分发挥家长作为思想政治教育主体的重要作用，在思想政治教育工作中加强家长参与，把学校教育力量和家长教育力量有机结合起来，有利于提高思想政治教育主体社会合作程度，形成学校、家长、学生三方面的互动，营造家校合作的教育氛围，形成关心支持思想政治教育的合力，构建“大德育”格局，实现全员育人、全方位育人和全过程育人。 　　家长参与思想政治教育工作，是开展思想政治教育工作的现实需要。对学生进行思想政治教育，首先必须对被教育对象有较为全面和深入的了解，才能更具针对性、更为深入地开展工作。相对而言，家长对学生的在家表现以及入学以前的学习兴趣、生活特点、思想状况等情况比学校了解得更全面和具体。在思想政治教育工作中加强家长参与，有利于帮助思想政治教育工作者更为全面、深入地了解学生，为思想政治教育工作打下坚实的基础，使其在开展工作的过程中能够结合学生特点与需求，更具针对性、更高质量地开展工作。在思想政治教育过程中邀请家长参与学校的活动，增加家长表达意见与对话的机会，将家长的意见适度纳入到思想政治教育决策之中，能够使家长进一步了解学校思想政治教育工作的开展情况，促进学校与家庭彼此的了解，从而降低家长的误解与阻力，增进家长对学校的了解和满意度，使家长能更好地配合学校工作，增加思想政治教育工作的有效性。 　　家长参与思想政治教育工作，是家长行使教育权利和承担教育责任的体现。家长的教育权，不仅指家长在家庭中享有的对子女的教育权，还包括家长对学校教育所享有的权利。家长教育权主要有三种：一是知情权，即了解学校有关信息的权利。这是家长参与学校教育的基础性权利，是确保家长与学校、公共教育运行必不可少的权利；二是提案、发言权，即家长有权利要求学校就某项决定、措施做出说明，且家长有权对该措施提出意见和建议；三是共同决定权，指父母与学校处于同权的立场上，保障其共同参与、决定的权利。[3]家长参与思想政治教育既是一种权利，同时也是一种责任。家长对学生思想人生观、价值观、世界观的形成具有重要的影响，当家长有意规避对学生的思想教育责任时，学生在学校接受的人生观、价值观、世界观难以内化到行为之中，可能对学生今后的思想政治观念造成不利的影响。因此，对学生进行思想政治教育，家长也要担负部分责任。目前在思想政治教育中，一方面家长参与多数是偶发性的。通常在学生出现问题时，家长才会介入，学校与家长之间的合作较多针对学生的突发事件。另一方面，学